趣味物理实验在中学物理教学中的应用

段思敏

摘 要 本文结合了文献资料展开对当前国内中学物理实验教育现状的研究，将常见的问题整合到一起进行了深入的分析，发现绝大多数中学都存在物理实验仪器设备不齐全、教师并不重视物理实验课的问题。为了提高中学物理教育有效性，本文将在此提出改善现状、优化教学的建议。

关键词 趣味实验;物理实验;中学物理;物理教学

中图分类号：O514 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0077-01

在国内经济制度越发完善的今天，人们的生活水平和经济水平得到了显著提升，趣味化教育与有效性教学成为了社会最为关注的问题。多年的教改使得我国中学物理获得了良好的发展，当然社会也予以了中学物理综合素质培养更为明确与严格的要求。作为物理教育最重要的一部分内容，物理实验可以简化理论学习难度，提高理论知识学习趣味性，有着极大的教育意义和突出的教育重要性。物理实验凭借着出众的趣味性对学生今后的成长与发展来说有着重要的应用意义。

一、中学物理实验现存问题

（一）缺少足够的实验设备

虽然初中物理是比较基础的物理学习阶段，但初中物理实验仍旧需要大量的相关器材与设备的支持才能够展开。可是一些学校由于本身缺少足够的经费，甚至是一些学校并没有予以物理实验足够的重视，导致缺少实验设备、材料成为了初中教育普遍的教育问题。没有及时更新教育理念、教育设备直接影响了物理实验教学效果。

（二）教师没有予以实验课足够的重视

教师缺少对实验教育重视的原因有很多，比如虽然国内已经喊了多年的素质教育口号，但因为应试教育思想早已根深蒂固，所以很多物理教师认为最快捷的教育方式就是灌输式教育。指望用量变形成质变，提高教学效率。在这样的环境下，学生不仅缺少足够的实验机会，同时也需要承担着较大的学习压力。学生仅仅关注考试分数与理论知识的强制性记忆，没有足够的物理实验学习参与积极性和主动性。

（三）教师能力有限

教师作为教学活动的开展者与组织者，教师的个人素质对于教学有效性有着直接的影响。如果教师不了解实验器材的正确应用方式，那么实验教学就会成为物理教育最大的难题。教师无法驾驭物理实验教学，必然会影响学生物理学习效率，导致学生无法理解实验教学价值和精髓。当前物理教学中普遍存在验证实验多，趣味探究实验少的问题。

二、中学物理中的趣味实验应用作用

（一）调动学生学习热情

趣味实验的突出特征便是趣味性，趣味是吸引学生参与实验的重要前提。因趣味实验是建立在生活基础上的实验，所以学生在实验过程中能够利用生活经验与生活常识学习物理知识。在打破知识与学生生活隔膜的基础上，让学生感受到了物理学习、物理实验的生活意义。

（二）简化理论知识学习难度

不论是哪一种实验都是建立在物理理论、物理实践基础上的学习活动，在关系推导和演练的过程中，帮助学生明白物理理论推导过程，理解和消化物理定律，趣味实验更是如此。趣味实验能够简化知识学习难度，赋予物理公式教学趣味化的特色。学生在趣味化的物理实验中深入了解了物理理论的形成过程，帮助学生了解了物理理论的本质意义。

（三）提升学生物理综合素质

物理实验是缜密、严谨、科学的，学生需要保持深度钻研、一丝不苟的精神才能够完成物理实验。所以趣味化实验还有这锻炼学生思维能力、操作能力、动手能力的作用，这些作用都会为学生今后的发展提供一定的帮助。

三、初中趣味物理实验开展方式

（一）学校必须大力支持趣味实验

学校作为学生学习的重要场所，学校应当予以趣味实验开展大力支持，投入更多的人力、物力以及财力。此外应为物理实验配备更多的课时，确保学生能够有更多的时间参与到物理实验学习。

（二）教师应创新教育模式和教学方法

趣味实验中教师除了要注意总结与推论实验，还要赋予学生更多创造力、想象力发挥空间，使学生能够主动参与到实验互动过程，提高物理实验趣味性。

（三）建立完整的教育体制

学校必须建立完整的物理实验教育制度，加强趣味实验评价指标评级，保障评价指标能够帮助教师更好的开展物理实验课程。学校应定期开展实验评估以此调动师生趣味实验参与积极性与主动性，使更多的教师重视趣味实验，发现物理趣味实验魅力。

本文站在全局角度考虑的中学物理教育问题，结合当前普遍存在的物理实验教育问题提出了趣味物理实验的重要性。笔者认为趣味实验不仅能够增强学生的物理學习效果，同时对提升学校教学质量、提高教师的个人教学能力都有十分突出的价值。趣味实验是任何人都不能够小视的教学方式。物理课程应当用严谨的科学态度和趣味化的教学形式开展实验教学，只有这样才能将学生打造与培养成全方位人才。

参考文献：

[1]张启.趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学大众（科学教育），2015（12）：9.