物理教学中实验探究能力的培养探究

刘志友

摘 要 物理学的研究基于人们对生活中事物的观察，需要研究人员有比较强的动手能力。物理研究与现实联系紧密，在对学生进行物理知识教育时应发挥好实验的作用。对一些已有的基础的经典实验做一些创新优化，引导学生动手实验，激发起学生们学习物理知识的热情，使学生对知识掌握的更加牢固，同时培养他们的动手能力和创新能力，这是实现现代化教育的一个重要目标。

关键词 物理教学;实验;自主学习

中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0057-01

探究性物理实验教学通过让学生经历与科学家解决问题相似的过程，从而激发学生的创新和探究意识，培养学生的探究能力。如何培养学生的探究能力，文章将从以下几方面进行探讨。

一、在展示一些简单的实验时，引导学生自己设计实验方案

在以往的教学实验中，由于教学方案具有局限性，并且可能受限于学校资金资源的投入，实验往往都是老师一个人在做，展示给所有学生看，这样的结果可能是学生“左耳进右耳出”，教学结果不理想。如果对传统的教育方法进行一些优化，让学生自主参与到实验实践中来，通过自己的认真思考以及跟同学之间的交流探讨，掌握到一个知识真正的本源问题，则对教育工作而言事半功倍。

例如：物理课程中经典的一个实验——焦耳定律的验证。教育方案设计思路如下：以兴趣引导学生预习焦耳实验方面的知识，把固有模式的经典实验转化为一个开放性的思考题，并鼓励学生完成以下实验实践：

（一）实验方案的规划。对实验方案的设计首先要考虑的是学生的动手能力，实验不应该过于复杂，要在学生的能力范围之内。实验的根本目的是让学生思考并掌握好物理原理，例如，在这个实验中就是怎么把电热转换进行量化。老师可以引导学生充分发挥自己的想象力，激励学生积极创新。在已实践的实验教学中，学生想出了很多种方案，其中不乏一些极富创造性的方法。

（二）实验设备的选择。学生在设计完各自的实验方案之后，需要着手准备实验器材，有一些比较完善的实验器材需要学校实验室提供，并且在老师的指导下完成调试安装工作，一些简单的实验器材可以由学生自己动手制作准备，这样就把有固定步骤的重复实验转变为了学生自己动手操作的创新实验。

（三）实验之间的团队合作。由于班级人数众多，在学生设计实验方案的同时，总是会出现一些雷同的方案。可以把设计相似方案的同学进行编组，在组内互相讨论方案的差异和优劣，设计出最终方案，共同进行实验，这样也锻炼了同学之间的团队协作能力。

二、学生分组实验中让学生自主探究

在初中阶段，实验课的教学模式与其他的课程相比有更多的趣味性，使得这门课程也成为了同学们非常喜欢的课程，但同时因为学校的教育模式的不完善也出现的一些弊端。因为在学生上实验课中基本上是模式化的进行实验教学，学生也更多的是因为对实验课的好奇才喜欢去上这门课，因此也很难达到学校对实验课的教学要求。例如在指导学生进行灯泡功率测试的物理实验中，也只是让学生对灯泡在不同的电压下对灯泡的亮度进行观察，同时让学生对灯泡两端的电流电压进行测量记录，这种实验教学模式很难达到真正的教学目的。所以学校也需要对学生实验课程的培养模式进行改进，具体的改进策略有以下几个方面：

（一）不限制实验原理。在进行实验课的理论讲解时，老师只需要对实验的目的进行讲解，其他的具体的实验内容让学生在之后的实验过程中自己动手进行具体的实验来验证书本的理论结果。这样就能够让学生更加具体的掌握理论知识，提高学生的动手能力。

（二）不规定实验步骤。在学生进行实验室，老师不需要对实验进行步骤的规定，也不需要学生按照书本的步骤来进行实验，让学生根据自己的理解来进行实验，在实验中对灯泡的亮度进行观察，同时感受在不同温度下灯泡的热度，在实验中如果灯泡出现了不正常的情况，需要对灯泡的相关数据进行记录，分析出问题所在，这样才能让學生更加理解这些课程的理论知识，提高学生的学习热情。

（三）不确定实验归纳。在学生做完实验进行数据整理以及归纳总结时，老师可以不用给学生一个确定的结论，而是让学生自己在做完实验后进行归纳总结出自己得出的结论。学生得出的结果可能跟理论的会有差异甚至是错误的，但是可以让他们自己去理解和改进，这样就更能让学生去体会和掌握这门课程，不断的去提高学生的动手和思维能力。

三、加强课外小实验，引导学生参与实践

除了在课堂教学中去做物理实验，同时也要适时的引导学生在日常生活中去做一些相关的物理实验，把课堂上所学的知识应用在我们的日常生活中，自然科学本身就是来源于我们的日常生活中，能够激发学生对科学的热情，提高学生认识科学的能力，这才是学习这门课程的意义所在。

综合上面所讨论的问题，我们可以知道要想真正的去提升学生们在科学实验中的能力，不是生硬的实验教学就能够做到的，而是需要从根本上去入手，需要培养学生自主探索能力，激发学生们的创造力和提高学生的科学思维能力，这样才能真正意义上做好实验教学课程。

参考文献：

[1]王金发，戚康标，何炎明.实行研究性实验教学培养学生的研究能力[J].中国大学教学，2005（4）：8-9.