浅谈初中班主任对留守儿童的教育

马莉

摘要：新课程改革背景下对于初中留守儿童教育工作提出了更高要求。初中班主任要结合留守儿童个性特点，开展积极有效教育策略，以促进留守儿童身心健康发展，提升其综合学习素养，满足新时期教学要求实现良好教育实效。本文结合当前初中留守儿童现状，具体阐述了初中班主任对留守儿童教育策略探究。

关键词：初中班主任;策略探究;留守儿童;现状

留守儿童作为缺失情感关怀温暖的群体，家长、学校、教师以及社会各层面力量都要给与关爱重视。针对当前留守儿童存在的问题现状，各方都要积极寻求解决引导策略。通过正确有效的教育引导策略，走进留守儿童的内心世界，寻找并打开其问题矛盾心结，极大的促进留守儿童身心健康发展，显著提升留守儿童综合学习素养，满足新时期对于留守儿童的关注教育需求，以培养出具有正确人生观、思想观和价值观的全方位优秀人才。

一、当前留守儿童现状

留守儿童中的一部分学生生活在离异单亲家庭里，缺失的父爱母爱对他们造成了很大的影响，致使其产生自怨自艾、自暴自弃、放任自流的不良心态;还有部分家长过于娇纵溺爱孩子，过度满足其物质需求，不注重学习、品德教育，致使孩子长期散漫、不上进，成为后进生;另外，有一部分孩子由于父母均在外地打工，长期由隔代长辈照顾。老人的教育理念和教育方法很多已不适用于当前教育形式，并且现在的教材内容已改革更新太多，老人们不能很好的辅导学生课后学习，间接导致了孩子学习成绩下降及人格发育不健全状况[1]。

二、初中班主任对留守儿童具体教育策略探究

（一）通过多媒体影像开展心理健康教育

新时期形势下，教师通过多媒体影像开展立体、生动、直观的心理健康教育，有效促进留守儿童身心健康发展。

例如，教师在课堂教学时，可以结合教学内容通过多媒体设施播放《雷锋的故事》影像故事，从而对学生展开立体、直观的心理健康教育，使留守儿童及班级其他学生都能懂得“给与是快乐的”这个人生哲理。而他们通过生动立体的多媒体影像播放形式，了解了雷锋的一些优秀事迹，被雷锋精神深深的感动着，纷纷觉得雷锋精神正是这个时代最该具有并欠缺的宝贵精神，每个人都要学做有爱心的人，乐于帮助给与他人的人，帮助给与别人是快乐的事！教师通过应用多媒体影像来开展心理健康教育，不但激发了留守儿童及其他学生学习热情和课堂参与度，更促进了他们的身心健康发展健康人格培养实效，保障其正确人生观、价值观和思想观的形成，实现良好教学实效[2]。

（二）通过课外阅读活动促进留守儿童心理健康

班主任针对学生特定心理年龄因素，通过课外阅读活动开展人格素质教育，以促进学生健康人格发展及素质教育实效。

例如，班主任每周选定一天放学后时间段作为班级课外阅读活动时间，因为课外阅读活动也是开展心理健康教育的有利途径。班主任向学生提供并推荐一些具有深厚教育意义的优秀书籍，如《弟子规》、《三字经》、《中华历史故事大会》、《钢铁是怎样炼成的》、等。学生一起阅读这些优秀的素质教育书籍，在阅读完毕后，还针对书中人物特点及书籍大意进行共同交流讨论活动。班主任鼓励学生们积极发表读后感言，并适时的对其中观点相悖处给与正确讲解分析。通过这样的形式开展心理健康教育工作，不仅可以提高留守儿童阅读能力及综合学习素养，更能够满足新时期教学需求，促进留守儿童心理健康发展。

（三）积极借用社会各方面力量，促进留守儿童健康人格发育

健康清净的社会环境是学生身心快乐成长的基础保障。由于留守儿童家庭特殊性，所以他们存在情感关怀缺失，同时因年龄因素也不具备足够的辨别力和抵抗诱惑的能力，所以容易受周围不良人士及游戏厅、网吧等影响。希望社会相关部门积极整顿学校周遭文化环境。不让这些诸如游戏厅、网吧等消极场所，严重影响留守儿童的身心健康发展，以免阻碍人格培养工作顺利实施。与此同时，也希望国家文化宣传部门严格审查电视及网络上播放的影视动画作品，还其一片阳光纯净世界，保障少年儿童身心健康发展，以实现良好素質教育实效[3]。

（四）宽容教导促进保障留守儿童心理健康发育

宽容不但是一种美德素养，更是一剂教育良方。班主任是留守儿童心理健康教育最前沿的重要力量，班主任的宽容教导可以更好的促进留守儿童身心健康发展。每个留守儿童的个体素质和领悟力不同，当他们在学习上出现错误时，教师因材施教、耐心宽容的与其一起分析错误原因，并指导留守儿童进行错误修正，这样就能保证以后不会再出现同样的错误，同时也会提高的学习积极性。还有，班主任要积极鼓励留守儿童，在不影响正常学习的前提下发展个人特长爱好。并支持留守儿童参加学校的文体娱乐活动，培养其良好综合素质，促进身心健康成长。

结束语：

综上所述，本文首先简述当前初中留守儿童现状，随后具体阐述了初中班主任对留守儿童教育策略探究。初中班主任要积极转换教学理念，结合留守儿童性格特点，针对留守儿童开展多元化教育策略形式，以促进学生身心健康发展及综合素养提升，以实现良好教学实效。

参考文献：

[1]韦豪仕.浅谈初中班主任对留守儿童的教育[J].中学教学参考，2015，11 （12）：79-79.

[2]许红秋.浅谈关爱留守少年健康成长的教育策略[J].丝路视野，2018，14 （24）：36.

[3]梁雄军.浅谈初中班主任如何做好留守儿童管理与教育工作[J].中国高新区，2018，16 （17）：144.