利用现代信息技术上好小学书法课

于伟

摘 要：通过书法教育传承中華优秀传统文化是新时代基础教育的一项重要任务。有效地激发学生学习书法的兴趣，提高书法教育质量是摆在书法教师面前的一道难题。本文作者提出以现代信息技术为媒介，从激发兴趣、指导书写、创设情境、多元评价几方面，促进书法教育实效性的提高。当古老的书法艺术遇到现代信息技术手段，书法这一优秀传统文化得到进一步的传播和发扬。

关键词：现代信息技术 书法 实效

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

书法是民族文化艺术宝库中的瑰宝，是中华民族的文化根脉，是中华优秀传统文化的重要组成部分。书法课是中小学国家课程中的必修课，在全面提高学生的文化自信、中华精神、艺术品味等方面发挥着巨大作用。

一、利用多媒体课件激发学生学习书法的兴趣

书法是在漫长的历史进程中逐渐发展形成的，书法的历史既是中华文化艺术的历史，也是中华进步的历史，优秀的碑帖典籍不但是精美绝伦的艺术作品，也是价值连城的历史文献，因此，让孩子们了解书法的历史有助于激起学生对书法的热爱。

1.以汉字的演变激发兴趣

书法练习是以单个字的练习起步的，练习的过程比较枯燥，很容易使学生丧失学习的兴趣。汉字中蕴藏着中国智慧，进行字理教学有助于帮助学生提高练习书法的兴趣。例如，指导学生学习“美”“義”（“义”的繁体字）两个字的时候，除了引导学生通过观察，知道两个字在结字方面都要注意“上紧下松”的特点外，还可以利用课件展示“羊字头”的演变，帮助学生认识带有“羊字头”的字，在字义方面，有吉利、吉祥的意思。义（義），就是在战前祭祀占卜时，预兆吉祥，表示动武合理，公正顺天。“美”的甲骨文（像花枝或草叶）（大，人），表示头戴花草饰物。造字的本义是头戴花环的人，形容华丽、悦目、好看、漂亮。这样，学生在练字的时候，就会感到很有趣味。

同样，书法中隶书、篆书、楷书、行书等字体变化多样、美观大方，欧、颜、柳、赵等书体各具风采、作品丰富，都可以利用课件展示给学生，以提高学生的欣赏水平，增强学习的自觉性。

2.以著名书法家的事迹激发兴趣

亲其师，信其道。一个人学习书法的另一动力，来自对书法家人格魅力的崇拜，因此，让学生喜欢书法，还可以从帮助学生了解书法家的人生经历入手。北师大版六年级书法教材选用的颜真卿的《颜勤礼碑》，宋代欧阳修评论颜真卿时说：“斯人忠义出于天性，故其字画刚劲独立，不袭前迹，挺然奇伟，有似其为人。”颜真卿一生忠烈悲壮的事迹，更是提高了其在书法界的地位。在学习临摹学习之前，借助课件向学生介绍颜真卿的为人和作品，就会引发学生学习的兴趣，起到事半功倍的效果。

二、利用现代信息技术指导学生掌握基本书写技能

书法教学就是要指导学生写好字，但在课堂教学中，受班级学生人数比较多、教师个人书写能力有限等因素制约，书法指导的有效性不强，学生进步迟缓，利用现代信息技术手段能有效地解决这一问题。

1.强化坐姿和执笔的指导

正确的坐姿和执笔姿势有助于学生写好字，但在实际中，学生不良的坐姿和错误的执笔比比皆是，要想改变这一现状，就要从学生第一次写字开始进行训练，利用课件多角度演示正确的姿势，组织学生进行观察和模仿，如坐姿要做到“头正、身直、臂展、足安”，学生可对照图片调整自己的姿势。毛笔的“五字执笔法”（擫、押、钩、格、抵），学生不容易理解，通过课件，学生能清楚地看到执笔时五个手指的位置，通过模仿，逐步做到“指实、掌虚、掌竖、腕平、管直”，这样为今后的书法学习奠定了基础。

2.细化笔法的指导

当教师个人书写能力比较强的时候，可利用实物展台，直观地展示运笔的过程，这样有助于帮助学生理解“藏锋”“露锋”“逆锋”等比较艰涩的书法用语。实物展台将教师的书写过程投放到大屏幕上，无论坐在任何位置的学生都能清晰地看清教师的用笔，对学生既是一种引领，也是一种以身示范。

在教师指导能力不足的情况下，可借助网络视频、微课等资源进行指导，弥补教师的弱项。教师也可以在教学的同时，通过观看资源提升个人的书法能力，还可以将相关视频推荐给家长，方便家长在学生书写时进行指导，在学生练习时有所遵循，可谓“一举多得”。

三、利用现代信息技术创设优雅的练字情境

练字要做到心静，要有一定量的积累和时间上的保证，因此在组织学生练字的时候，教师可借助信息技术，为学生创造良好的习字空间。

1.播放古典音乐，引导学生“入境”

在学生练字的时候，通过播放《春江花月夜》《高山流水》等古典名曲，创设一个静谧的环境，让学生静下心来，把字写端正、写美观。配以滚动播放的书写指导视频，帮助学生练习读帖、临摹，让学生书写的过程反复对照练习，提高书写质量。

2.利用计时器，保证练习的“强度”

字，要经过反复练习，形成运动记忆才能见到效果，因此，课堂上的大部分时间要留给学生进行临摹或仿写。为保证练习的时间，可借助教学软件中的计时器，实打实地给足时间，也渗透了珍惜时间的教育。

四、利用现代信息技术开展书法教育多元评价

有效的教学评价最能激起练字的兴趣。书法教学要重视多元多维评价，通过评价引导学生看到自己的进步，查找到书写的不足，利用信息技术能有效地开展自评、互评，提高评价的效率。

1.利用投屏等软件或APP开展互评

在学生书写的过程中，教师可利用投屏软件，随时将学生的书写作品投到大屏幕上，及时进行评价和点拨，特别是对于共性问题进行指导。在教学结束前的集中展示评价环节，可通过投屏或展台，大量展示学生作品，组织学生开展互评、自评，以鼓励学生继续把字练好。

2.利用希沃白板等开展小组评价和反馈

进行小组竞赛，可调动学生互帮互学的积极性，希沃白板等提供的“班级优化大师”，可以及时发现学生的闪光点，开展多元评价，提高了组织教学的效果。同时，还可将评价的结果上传到云端，方便家长通过手机等终端掌握学生的学习情况，为家校共育提供鲜活的信息。

当古老的书法艺术遇到现代信息技术手段，书法教学的效率提高了，学生的兴趣增加了，教师的负担变轻了，书法这一优秀传统文化得到进一步的传播和发扬。信息技术让孩子们爱上了书法、爱上了中华优秀传统文化，也让教师有信心在传承优秀传统文化的道路上走得更远。