浅析高校声乐教学演唱的现状及方法

白洁

随着素质教育的大力推广和全面普及，音乐课程受到了社会的极大关注。高校的声乐课程也加速发展。本文通过分析当前高校声乐教学的现状以及声乐教学曲目的选择、声乐教学的方法几方面论述，并对提升的策略做出总结，以便讓高校声乐教学更好的发展下去，最终培养出高素质、高水平的音乐人才。

随着社会的进步，教育体制的不断推进，高校声乐教学也要适应社会和时代的发展，本文通过对高校声乐教学现状的分析、声乐教学中的曲目选择以及教学方法三个部分的阐述对高校声乐教学效率的现状加以分析，并对提升的策略做出总结，以便让高校声乐教学更好的延续下去。并且根据学生的实际情况，切实有效的开展声乐教学活动，有效地提高了教学的针对性和有效性，最终有利于培养出高素质高水平的声乐专业的人才。

1 高校声乐教学的现状分析

1.1 高校扩招声乐艺术类学生，学生基础水平高低不同，导致整体的水平下降。   国家和有些地区对声乐艺术的支持，使很多高校几年前增加了对艺术类学生的招生，与最开始的声乐类学生相比，扩招后的很多学生声乐基础薄弱，更有学生对声乐的基本知识知之甚少，例如声乐中最简单的五线谱。高校适当地降低了入学标准，这在很大程度上降低了生源的质量，没有良好的声乐基础做保证，学生的整体水平被拉低。

1.2 教学内容比较单一

目前在高校声乐教学的过程中，由于受审美侧重、个人风格以及演唱优势等因素的影响，许多教师在为学生选择练习曲目时常常带有过多的主观倾向，只选择自己擅长的声乐曲目，这就导致学生的学习内容比较单一，无法了解到更加丰富的声乐类别，大大局限了学生的学习思维，影响学生潜力的发挥。

2 高校声乐教学中合理运用曲目的选择

2.1 根据学生实际情况选择适合的曲目

声乐教学应由简到难，从低到高，从易到难经过不断的学习才能掌握声乐的技巧。因此在高校声乐教学中教师就要根据学生的实际情况来选择难度合适的曲目，使不同程度的学生都能够找到自己的曲目，这样才能取得声乐教学的效果。对于初级阶段的学生，教师可以选择《送别》、《小河淌水》、《牧羊曲》等旋律优美、节奏简单、歌词朗朗上口的曲目，让学生进行基础的训练，;对于中级阶段的学生，就可以选择《我和我的祖国》、《古老的歌》等难度适中的歌曲，进一步掌握气息的训练方法;那么高级阶段的学生呢，选择《我住长江头》、《我爱你中国》等篇幅较长、技巧较强的曲目，提高学生的演唱能力。

2.2 根据学生自身的声音特点选择教学曲目

每个学生的声音特点自然也不一样，总体来看，声乐主要分为高、中、低三个声部。比如在教学中教师为学生选择中音部的《踏雪寻梅》、《思乡》等曲目，高音部的《我的心里不再感到》、《我亲爱的》等曲目，以及花腔的《七月草原》和抒情的《我的深情为你守候》等曲目。

3 高校声乐教学演唱的教学方法

3.1 传统学唱方法

这种方法是教师教，学生学的传统模式。先由教师进行演唱示范，让学生观察教师的演唱方法和技巧运用。然后，教师开始教唱，学生开始学唱，最终完成对歌曲的学习。在学唱过程中，教师要对学生的错误唱法予以及时纠正，以避免学生养成错误的演唱习惯。

3.2 自主演唱方法

在实际教学过程中，充分调动学生的自主性和积极性，让学生通过对所学歌曲的自主研究和理解词意，来体会歌曲中所蕴含和想要表达的情感内容，并让他们在自主演唱练习过程中，找到演唱情感的表现方法，以提高他们在演唱过程中的情感表达能力，调动他们学习音乐的主动性。

4 结语

高校声乐教育一定要将理论与实践相结合，提升学生的整体艺术素养和欣赏能力，推动声乐教育的创新和发展。在实际教学过程中，教师要根据学生的实际能力，来为他们设置不同的教学方法，以便他们能够在专业演唱水平上有所提升，从而提高他们的声乐演唱水平，为学生的音乐素养构成打下良好的基础。声乐教育有利于学生身心健康发展，有利于培养学生的审美能力和创造能力， 同时对素质的提高也有积极的影响。现代化社会的快速发展，给我国声乐教育带来了很多问题， 我们应该以创新的眼光看世界，不断为声乐教育注入新鲜元素，跟上世界的发展潮流，不断提高声乐的教学水平。

（作者单位：西京学院）