高职高等数学高效课堂教学实践

杨荷花 吴笑雪 权永忠

随着现代教育的改革，国家对职业教育的重视程度越来越高，高等职业教育迎来了发展的机遇，不得不提的是，职业学校中数学课堂教学一直是困扰职业教育发展难题，因此的高职教育中高等数学课堂的改革也逐渐提上了日程，本文将围绕现代情形下高职教育中高等数学课堂教学的现状，且该如何有效提高职高等数学课堂的教学实践进行了分析。

自现代教育发展以来，高等职业教育一直定位于培养各种高技能人才，但所谓的高技能并不仅仅指实践能力和技术水平的高低，还指一定的学习能力和创新能力。要培养这些能力成为高技能人才，最重要的是一门课程是数学，数学是培养并提高各种技能的一项公共基础课程，能给予学生所需用的各种高等数学知识来辅助其他专业课的学习，因此要更加重视高等数学的课堂实践。

1 高职高等数学课堂教学的现状

1.1 学生基础参差不齐，生源较差

在许多高等职业学校中，大部分的学生数学基础参差不齐，普遍来说，学习能力和自主学习意识较低，喜欢数学并学好数学的学生仅占学校学生总人数的五分之一，剩余的都是对数学不感兴趣或是学不好数学的学生;对于学不好数学的学生，一般在数学课堂上不能完全吸收知识，并且在课下不能进行及时巩固，一些不会的知识点模糊掌握，吸收不到位，久而久之，夹生的知识点越积越多，形成恶循环，导致了厌学情绪的产生，也难以达到数学高效课堂的要求。

1.2 教师传统的教学观念根深蒂固，缺乏一定专业性

打造高职高等数学的高校课堂，这与教师的教学有直接的关系。有些高等职业学校中部分数学教师仍然沿用以往的教学模式，对数学知识进行生搬硬套，缺乏对数学专业的整体认知，很少运用专业的视角对数学这门课程进行深入的探讨和研究，总是在采用许多年前陈旧的数学案例进行举例讲述，例如，定积分的概念由计算曲边梯形面积的方法引入，较少采用各专业上的经典案例，或者使用专业的语言阐述数学领域的某些概念，有些也晦涩难懂，确实难以引起学生的学习积极性，以引起学生产生数学课程价值的共鸣，难以达到打造高等数学课堂的高效性的要求。

2 高职高等数学高效课堂实践的有效策略

2.1 课堂教学应基于学生的学习兴趣，确立明确的教学目标

对于许多高职学生而言，高等数学课堂学习是极其枯燥乏味的，还有只要一上数学课就有学生睡觉的情况。这种情况的出现除了与学生自身的素质等因素有关，还跟教师在数学课进行授课教学的方法有关。由于数学教师的授课方法与课堂教学有一定缺陷，所以难以去真正引起数学课堂上学生学习思考的积极性和兴趣。因此要打造高效课堂要确立明确的教学目标，利用正确的授课方式真正激发起学生学习数学的兴趣。

首先，教师针对不同班级，不同的学习情况，制定有个体差异但明确的教学目标，在课堂教学实施过程中，通过明确教学目标，让学生能在课堂上通过自己的努力解决问题并掌握核心内容，一步步扫除学生害怕数学，厌恶数学的心理，让学生体验数学的快乐，进一步完善好教学设计，更有效的组织课堂教学，保质保量地完成教学任务。

然后，在数学课堂进行过程中，如果学生普遍呈现出疲惫的状态时，应及时停止数学内容的相关讲述，反之给同学们讲一些与数学相关的趣事，帮助学生赶走疲劳，振奋精神，从而激发学生们学习数学的积极性和主动性，通过这样的趣事讲述，不仅消除了学生的疲惫，还引起学生对于数学的渴求，推动学生更主动地吸收学习课堂上的数学内容;因此在进行高职数学课堂教学的过程中，要将及时观察学生的精神情况，尽可能的调整教学从激发学生的学习兴趣出发，积极采取有利于激发学生学习兴趣的教学方法，进一步提高数学课堂学习的高效性，打造高效的高职数学课堂。

2.2 改革传统教学模式，采用案例式教学

首先，教师要进行相应的教学模式的改革，改变数学课堂教学中的主体，将以往课堂以教师为主导转变为以学生为主导，尊重并增强学生的主体地位，激发学生的自主思考能力，在数学教学中，教师应提前将课前准备告知学生，让学生在课前及时进行思考，在上课后，教师先用一些时间讲清概念中的核心及题型的变化，让学生能举一反三，余下的时间，让学生将提前准备好的题进行解答并讲述理由，这样既完成了课堂任务，又充分调动了学生的学习与思考能力，进一步高效地完成了数学课堂教学。

其次，教师要多与学生进行交流探讨，了解学生的看法和观点，为下一步的数学课堂教学作充分准备，针对学生们共性的难点问题进行下一步解决，扫清学生在数学上的盲点和困难地，增强学生学习数学的信心和能力，有效提高数学课堂学习的高效性。

最后，在进行数学课堂教学时也可采用一种新的教学模式，采用案例式教学方法，教师可通过收集和掌握各专业利用数学知识解决实际问题的要点，设计出有利于学生理解和掌握的教学方案，例如，一些历年的专业赛级的试题，“公交车的合理调度”“地震后的地面搜索”等，在这些案例的基础上加以修改，便可以作为数学教学案例来引出，这样的教学模式将有效提高数学课堂的高效性。

2.3 构建良好的利于学生创新思维培养的学习环境

据调查，良好的学习氛围和环境对于培养和激发学生的创造性思维具有非常重要的影响。因为在一个轻松愉悦的环境下学习，可以使学生的心情舒畅，思想放松，压力减小，所以在数学课堂的学习也会比平时多出一倍的兴趣和注意力;因此教师要进一步通过教学经验的积累和课前充分的教学准备来增强对数学课堂的掌控能力。

第一，在课堂上，教师要注意时间的把控，不可用全部时间来讲课，可先讲最重要的已经确定好的教学目标，等讲述完毕后，给学生留出相当部分的时间用来思考以及完成作业，合理安排学生消化和辨析时间，鼓励学生进行数学问题的提问，对于学生提出的问题也要重视，科学合理回答，培养学生的辩证思维能力，也进一步提高学生对数学的兴趣，激发了学生主动学习的积极性。

第二，当出现一些课堂的突发情况时，教师也要进行必要管理，其中减少在课堂上的中断，以免打乱学生和教师的思路，使课堂能够按照教学目标顺利进行;同时，教师在课堂上要对自己的肢体和语言表达做好管理，因为数学课堂基本都在教室内进行，并且都以语言讲述为主，所以数学教师要特别注意数學用语的规范性，这时会直接影响到教学效果的，但是有一些肢体语言是很有必要的，在引导学生进行活动的同时，幽默的肢体语言会感染并带动学生积极融入数学课堂中来，不仅很好地吸引了学生的注意力，而且提高了学生的学习兴趣，为打造高效的数学课堂奠定了坚实的基础。

2.4 建立并完善多元化的学生考核评价体系

在学期末尾对学生进行数学考核时，应注意对学生全方位地评价，不仅考核时要有知识和技能，还要有过程及其方法，更重要的是学生的课堂表现，以及在课堂中表现出来的情感，态度和价值观。例如，在学期末对概率统计这一块进行考核时，不仅要考察学生对使用概率的统计知识，还要考察学生当面对一个问题时不是为解题而解题，而是从解题当中衍生出来的思考能力，更重要的是通过考察培养学生搜索，分析数据的能力，学会调查研究，将全部这些综合起来考察进而对学生进行一个统一的整体的评价;另外，教师也可以对学生在平时课堂上所表现出来的，对学习的参与度和学习习惯等进行评价，例如，学生的举手回答次数，上课提问情况，以及小组讨论和笔记记录情况，尽最大程度顾及到每一位学生，提高学生对数学学习的积极性，打造突出的高等数学高效学习的课堂。

3 小结

随着高职教育以及人才需求的不断发展，如何提高数学课堂教学的高效性无疑是一个长久的话题，可这个问题的解决过程不是一蹴而就的，解决方法也远不止于上述的几种，用于提高数学课堂的高效性的方法还有许多，它需要全社会高职学校领导，教师还有最重要的学生的密切配合，不断探索提高学生学习数学的积极性和培养学生创造性思维的方法。

（作者单位：铜仁职业技术学院）