如何加强高职化学课堂教学的互动性

张华新

【摘要】对于高职的化学教师而言，提升课堂教学的互动性是一个重要的课题。本文将从教学气氛、教学模式、师生合作三个方面，阐述策略，以期对广大同仁的教学有所帮助。

【关键词】高职 化学 互动 激发

【中图分类号】G712；O6-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0133-02

一、活跃教学气氛

1.多种趣味课堂模式的探索

虽然经典的教学课堂模式适合于知识的传授，不过教师可以通过学生的特点、掌握知识的情况和教学目的，切换一些多样化、有趣味的课堂模式。例如，在问答环节用抢答、分组对抗的方式，使学生思维集中到课堂中，锻炼活学活用的能力；或引入一些小游戏，通过一定的肢体活动消除学生的疲劳感，采用肢体和脑力记忆相结合的模式，帮助学生记忆一些比较难的知识点。吸引他们对化学学习的注意力。

2.乐观的教学气氛

高职阶段的教学任务比较重，而且学生都已经成人，很快会踏上社会。这就不仅要求教师具有专业的教学能力，更需要掌握有效的沟通手法，与学生之间进行积极的沟通和交流；也要求教师本身能保持乐观向上的心态，面对学生在学习中的各种状态，能理解学生的压力，因材施教、因地制宜地采取有效的方法，使学生能够喜欢、信赖教师的教学。

二、多样的教学模式

1.重视实验的作用

高职阶段的化学教学目标除了理论知识的掌握和吸收，也要注重反应的实际物质和实际过程。这就需要实验结合理论，以从实验的角度验证物质变化规律，对变化做总结。所谓“眼见为实”，学习理论的同时也应该努力发挥实验的作用。化学课上的实验主要有两种：教师的演示实验和学生参与的实践实验。这两者应该是互为补充、相辅相成的关系，形成复合的教学手法。大体来说，演示实验重在示范性和严谨性，通过让学生对教师实验操作进行观察，认知各种化学物质和实验器具，明确实验步骤，并以此培养学生的实验观察能力和严谨的科研态度。实践实验重在趣味性和实践性。针对比较经典的实验内容，教师可以根据素质教育的目标，对实验进行一些灵活设计；或可以将实验和身边的实例结合起来，用化学知识解释某些现象，用来告诉学生化学与实际生活并不遥远，化学就是身边物质变化规律的概括和总结。

2.推进多媒体教学的应用

在信息技术迅速发展的今天，对于多媒体教学的探索和开展一直都是非常受重视的。多媒体教学种类广泛，总体来说包括计算机、电视、录像、投影、幻灯等技术或设备的应用。除了直观性强，极富吸引力、感染力，能寓教于乐，调动学生主动学习的兴趣外，特别对于化学课能对一直以来的互动难题提出新的解决办法。比如用计算机应用软件来模拟实验的过程，是增强化学课堂多样性的一个可行且有效的研讨方向。首先，从实验角度，因为它不受实验场所、药品、器械等的限制，增多了可以呈现的实验种类。特别是涉及有毒有害物质的实验，也可以在不危害师生身体安全的情况下，直观地呈现出来。其次，利用虚拟动画技术，还能演示并解析某些专业仪器内部结构和运作原理。之前对于专业化工机械，一般都停留在教师的讲解中。而利用多媒体，可以让学生“走进”机器的里面，更加直观地了解机械工作的原理，探索化学化工在实际工业中的运用，了解我国化工事业的发展。

三、促进师生合作

1.开展体验教学

在课堂上，不一定全部由教师主导，也可以邀请学生一同参与。例如通过师生合作的演示实验，促进了师生之间的合作精神，培养学生主动的沟通能力。实验后教师也可以听取他们的意见，应用在对实验操作过程的改进上，以发挥更好的效果。

对于部分基础知识扎实、对化学兴趣比较大的学生，教师可以鼓励他们利用课余时间来进行开展拓展性的实验设计，并在教师的完善和指导下，请学生走上讲台，做一回“小老师”，也来为其他的学生演示、讲解，由此加深对原理的掌握，拓展学生的眼界，提升整个班级的参与度和互动意愿。

2.共同课题开展

近年来发展了很多新兴的化学研究新理念。比如绿色化学理念；理论知识的研究配合探索和历史、政治、经济等多维度进行的复合研究等，对于高职的学生来说，很有可能就是他们今后工作或研究的方向。教师可以从他们的人生职业规划角度入手，和他们共同接触一些新兴的化学前沿理论，一起对课题进行拓展性学习和研讨。既能拓宽学生的眼界，使他们的学习质量和广度得到提升，也能鞭策教师自己不断提高科研水平，为学生营造一个“教学相长”、共同进步的学习环境。

综上所述，为了激发学生的学习兴趣，引领学生能选择化学事业作为自己的职业目标，教师应该要注意增强教学的互动性。从营造活跃、乐观的教学氛围；采取有效、多样的教学手段；以及通过师生合作，吸引学生了解化学科学发展的方向，从而使化学课堂的质量和效率得到提升。希望教师都以打好学生的学识基础，务实化学综合素养，为国家培养更多的优秀化学人才为己任。

参考文献：

[1]曲文福.高職化学教学中开展合作学习的对策研究[J].山东工业技术.2018（18）