我谈英语教学中的赏识教育

陈强英

摘 要 随着教育的创新发展，赏识教育被很多的家庭和社会认可，作为教育第一线的教师，应坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念，指导教学，在运用得当的前提下，收效甚好，学生也获得相当的进步。

关键词 英语教学;赏识教育;兴趣;鼓励

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0160-01

随着教育的创新发展，赏识教育被很多的家庭和社会认可，作为教育第一线的教师，应坚持将赏识教育作为一种重要的教育理念，指导教学，在运用得当的前提下，收效甚好，学生也获得相当的进步。下面是我在日常教学中运用赏识教育进行的一些探索。

一、赏识教育在英语教学中的重要性

中国的传统教育中一直存在着“不打不成才”的教育思想，也影响着一代代的父母。孩子们在这样的环境中成长，是很伤自尊的，这样成长的孩子往往都是消极的，缺乏自信的。所以，教师尤其是英语教师，在日常实践中需要进行赏识教育，通过赏识教育，能够消除学生对英语的恐惧感，培养学生的创新精神，使学生找到提高自我的途径。可见，赏识教育对英语教学而言是十分必要的。

二、赏识教育在英语教学中的实施应用

作为教学第一线的英语教师，我们关心更多的是如何在具体的课堂教学中实施赏识教育，使其成为一种有效的教学方式。通过几年的尝试、摸索和实践，我认为在中学英语教学中实施赏识教育应做到以下几点。

（一）激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”，为学生自主学习创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。学生不断地被赏识和被肯定，内在的潜力就会被唤醒，兴趣就会被激发，就会变得越来越优秀。在英语教学中，恰当地运用赏识教育，可以提高学生学习英语的兴趣，使课堂充满活力，进而有利于促进学生的全面发展。

（二）发现学生的闪光点

中学生在我们教师眼中还是孩子，但他们自以为是大人了，成熟了，很有想法。如果我们要和他们谈心，首先必须要尊重他们，其次要善于发现他们的闪光点。善于引导学生并发现他们的闪光点，学会赏识学生，就能激起学生学习英语的兴趣和自信心。教师在教学过程中要用赏识的态度对待学生的闪光点，发扬学生的优点，帮助学生改正不良习惯。

（三）营造轻松愉快的课堂气氛

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的。教师应该为学生创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望。教学活动是教师与学生间的双边活动，教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱，要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中。

（四）关注每一个学生

要堅信每一个学生都能教好。学生是发展中的人，蕴藏有巨大的潜力，教师不应对后进生妄下定论，而要善于观察每一位学生的特点，以提高他们的自信心。教育的过程本身就是一种探索与创造。如果在教育过程中，一味地要求学生循规蹈矩，被动地接受知识，是不符合实际的。

三、赏识教育在英语教学中的误区

只表扬不批评，这是赏识教育的误区。很多人认为赏识就是鼓励赞扬，不批评孩子。看到孩子做了一点点的事动不动就说：“孩子你真棒！”到底棒在哪里？久而久之，孩子就会产生一种骄傲自满的情绪，对什么都要争最好的，不然决不罢休。其实如果英语教师的赞扬中加上“Good，but you...（在××方面你做得很棒，但如果……那就更好了）”这样的话语，相信更有利于孩子的健康发展。因而赏识教育不是不批评，而是批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分地批评，诚恳地批评，要在被批评者能够接受和愿意接受的范围内提出批评，要把批评与赏识有机地结合起来，批评中有赏识，赏识中有批评。

总之，赏识教育需要更清晰的认识，适当地运用，使其真正成为教育学生的有效方法。这就需要教师在日常教学中不断地尝试，并在恰当的时机运用赏识教育帮助学生更好的进步和发展。