关于数学计算能力培养的探讨

袁叙

摘 要 计算能力的培养是数学知识中重要的内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的重要基础。

关键词 计算能力;算法;算理;良好的习惯

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）14-0056-01

在中小学数学教材中计算教学所占比例较大，学生计算能力的高低直接影响学生学习的质量。

数学中有些慨念的引入需要通过计算来进行;解决问题的解题思路、步骤、结果要通过计算来呈现;几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法公式的推导与应用同样离不开计算，解方程、求比例、统计图表、函数的求解，以及物理、化学中的解决问题都离不开计算;从个人经历来看学生只要计算过关了，对于考好数学完全是迎刃而解的问题;所以，学生计算能力的培养迫在眉睫。

一、学生计算不够准确的原因有：

（一）对算法、算理掌握不够好

如：-×（40-0.4）时，部分学生对乘法分配律应用不清楚，便得到-×40-0.4=-10-0.4=-10.4的错误

如：--×（-2.5）时，部分学生对运算顺序掌握不清楚，得到--×（-2.5）=（-1）×（-2.5）=2.5的错误结果。当然类似情况还有很多。

（二）行为习惯不好：

1.主要体现在学生把题抄错

如：-3m²n+8mn²-7m²n+mn²，他可能就写成：-3mn²+8mn²-7m²n+mn^2;-3m²n+8mn²-7m²n等等类似的情况;

2.对一些明显的错误（a+b）²=a²+b²或（a-b）²=a²-b²都未发现;

（三）学习兴趣不高

曾经有一名学生说：语文课不想上，原因是难得读书，老师常喊读书;数学课不想上，原因是难于计算，大多数时间都在上计算课。

（四）骄傲自满

部分学生由于基础并不薄弱，速度也很快，但经常出现错误。主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定地表现！

下面我就如何提高学生计算的准确率和速度的方法及技巧分享如下：

第一、要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。比如：可以学生每天利用5至10分钟的时间进行练习，及时督促、及时检查，才能体现出它的重要性，但贵在坚持，至少要一期才有明显的效果。

第二、要加强学生对算法和算理的掌握。要使学生会算，必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《课标》中明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，教学时，教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。

第三、培养学生良好的习惯。培养学生一看、二想、三算、四演、五查的习惯。所谓一看、二想、三算、四演、五查是指：第一看清题目中的数字和运算符号;第二再想一想用什么方法进行计算，计算时应注意什么，先算什么，后算什么等;第三步进行试算;第四步进行演算;第五步及时进行检查，发现问题及时纠正。

第四、注意培养口算和估算的习惯。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”小学阶段，估算的形式一般是口算，它作为小学数学课堂教学一个重要的学习内容，应引起我们的重视。教学时，要结合教学内容和生活实际，进行有计划、有步驟的估算训练。加强估算，能促进学生数感的发展，估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。

第五、建立概念库和错题库，收集学生错误率高的习题，整理成题组，有针对性的放给学生练习，通过反复的练习，让学生明白题目出错的理由。通过概念的回顾，也有助于学生做题的准确度。

第六、培养兴趣，建立信心，增强计算的“亲和力”。有的学生之所以计算能力很差，原因是计算题做起来枯燥无味，没有多大兴趣，加之计算时心不在焉，慌里慌张，结果正确率太低，久而久之，对计算题就失去兴趣，当然也就学不好了。我们应该在教学中精心设计，组织一些有趣的计算游戏来提高他们的参与意识和学习兴趣。如，我们故意将一些计算题的错误做法写在黑板上，请学生来当“小医生”，可以提高学生对计算题的兴趣。另外，在提高学生兴趣和建立信心方面我们可以采用计算比赛这种形式。同种类型题，一个小组一道，看哪个小组完成得既快又对;在教完几种类型之后混合起来出一定数量的题，全班进行比赛，看谁的分数高，并给予一定的奖励。

通过以上六个方法与技巧的灌输，学生的计算能力有了较大幅度的提高，数学成绩也取得了长足的进步。

参考文献：

[1]侯恩泉.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探讨[J].吉林教育，2016（21）.