初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

摘 要：化学是初中阶段的重要课程，与我们的生活紧密相关。在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，由于化学知识较为抽象、难懂，学生难以提高学习兴趣，所以课堂教学效率较低。当前教育事业不断发展与创新，在素质教育理念下，教师必须创新课堂教学观念。教师在引导学生进行化学学习的时候，要激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高学生的学习积极性。只有学生有了学习兴趣，才能够主动地投身到化学学习当中，也就能够在化学学习当中学到自己想要了解的知识。本文从几方面分析初中化学教学中存在的教学瓶颈，以及具体的教学解决策略，希冀有效提高学生的化学学习兴趣，增强化学课堂教学水平。

关键词：初中化学；教学瓶颈；创新教学；学习兴趣

一、 引言

化学是初中阶段的新课程，化学课本内容比较抽象枯燥，难以提高学生的学习兴趣，所以学生会逐步减少学习兴趣与信心，教师的授课难度也进一步增加。由于我国大部分学校化学实验课程设置较少，缺乏科学完善的实验设备，所以初中化学教学存在瓶颈。为了进一步提高课堂教学质量，本文从以下几方面分析如何进行解决：

二、 初中化学教学瓶颈

（一） 学生缺乏化学学习兴趣

要想提高初中化学教学效果，必须要激发学生的学习兴趣，但是当前大部分学生对于化学学习并不感兴趣，主要原因在于学生对于教师所讲的问题难以及时有效地理解，也难以与教师进行课堂互动和交流，所以教学效果大大降低。由于化学知识较为枯燥乏味，学生难以静下心来认真分析，而初中阶段学生的好奇心较强，注意力难以有效集中，所以课堂教学效率较低，对于教师布置的课后任务，学生也会抱着敷衍了事的态度来草草应对。

（二） 化学实验课设置较少

化学学科具有较强的实验性，通过动手操作有助于提高学生的化学学习热情，但是部分学校的教师过于重视理论知识讲解，却忽略了培养学生的动手操作能力。由于化学实验课程设置较少，难以引导学生正确认识化学方程式与化学原理，也无法将所学习到的化学知识应用于实际生活之中。

（三） 缺乏完善化学仪器设备

虽然我国实行小班制教学方法，但是一个班级内的学生数量仍然是较多的，在化学实验教学过程中会出现仪器分配不均现象，所以不得不采用小组实验的方式进行，但是每一个组的学生有4～5人，如果让每一名学生都进行动手操作，一节课的时间是远远不够的，所以会出现仪器设备分配不均衡现象。在此形势下，学生难以完全熟悉操作实验流程，也限制了学生化学研究性学习的开展。

三、 解决初中化学教学瓶颈的具体策略

（一） 激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣是学生学好各门学科的重要条件，在化学教学过程中，教师要想提高学生的学习兴趣，必须要发挥学生的想象力与创造力，但是化学学习过程中由于物质的组成、结构与性质、变化规律等，较为抽象枯燥，学生会十分困扰，教师讲的辛苦，学生学得也辛苦，有的学生认为这部分知识点与我们的生活距离教育难以理解，所以自然而然地也会失去学习兴趣。对于此类情况，教师应当为学生讲解化学史中的趣味故事，或者是化学家发生的趣味案例。引导学生增强化学学习兴趣，使学生逐步提高化学学习欲望。使学生构成一种良性的循环，加强学生对化学学习的积累，为以后的学习和生活打下良好的基礎学习态度，能够促使学生更加高效地进行学习。

（二） 增设化学实验课程

由于化学实验是以实验为基础的学科，要想提高课堂教学效率，教师应当充分重视化学实验的有效拓展和延伸。“金属及其化合物”课程中有大量的化学实验。通过实验展示与学生动手操作、实验改进与微课等多元化模式，采用多种方式引导学生对金属及其化合物课程设计的实验内容进行探究与处理。教师必须要科学合理地设置化学实验课程，引导学生进行动手操作，使学生探究化学知识中的奥秘，激发学生的求知欲望，才能够取得事半功倍的教学效果。

（三） 购进化学仪器设备

虽然化学仪器设备对于教师而言只是教学辅助工具，但是却能够起到形象直观的教育作用，化学仪器设备与教学关系是一个互补的关系，如果缺乏化学仪器设备，将导致正常教学难以有效进行。所以学校必须要积极购进化学仪器设备，能够确保每一位学生都能够在实验室中得以锻炼，深入探究化学知识原理，才能够正确地认识化学学科的内涵。

四、 结束语

综上所述我们能够看出，我国教育事业进一步发展与创新，但是由于受到传统教学理念的束缚，部分教师在实践教学过程中仍然存在着众多的问题。学生的化学学习兴趣较低，且由于课程设置不合理，并未构建完善的化学仪器设备，也无法进行多元化教学，所以化学教学效果差强人意。在新课改背景下，必须要以激发学生兴趣为中心，有针对性地增设实验教学环节，提高学生的动手操作能力与实验参与热情，同时构建完善的化学仪器设备，有助于增强学生对于化学实验的正确认知，切实提高实验教学效率与质量。

参考文献：

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[2]南佩廷.初中化学用语的教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2017.

[3]梁静.先行组织者教学策略在初中化学教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

作者简介：刘必成，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县鸡川镇金牛学校。