浅析高中化学实验教学如何构建高效课堂

摘 要：化学是学生在高中阶段的一门必修课，具有强烈的实践性和抽象性，因此，为了让学生把抽象知识具体化，必须依靠化学实验来加深学生的记忆，让学生理解教学内容，比如化学反应和方程式等问题。为了构建高效的化学课堂，教师必须重视起化学实验的教学，让学生在实践中去探索更深层次的问题。本文根据实际的教學情况，分别从关注实验教学、创新课堂教学方式入手，来对构建高效的高中化学实验教学课堂做了策略分析。希望高中化学教师可以通过化学实验让学生更大程度地融入化学课堂中，发现化学课堂的趣味性，也提高学生的学习效率。

关键词：高中化学：实验课堂；教学策略

一、 引言

学生在高中阶段的思维能力和逻辑能力已经得到了一定的发展，也有了一定的自主学习能力。因此，教师在化学课堂教学中，要引导学生在掌握理论知识的基础上，把所学知识应用到实践操作中，通过实验教学来提高学生的动手操作能力和自主探究能力。学生在实验操作过程中能够更加直接有效地理解运用学习内容，从而加深学生的记忆，也方便学生对更深层次的问题进行探索，让学生的思维能力得到更有效的锻炼。在新课标的背景下，提高学生的在课堂上的主观能动性也是教师要在教学理念方面所作出调整的部分，让学生在充分参与到化学实验教学中，共同打造高效的化学实验教学课堂。

二、 高中化学实验教学存在问题

在我国应试教育的大背景下，许多学校的教师和学生为了提高学生的学习成绩，把教学内容局限在教学大纲的范围内，只要让学生顺利通过考试即可，从而忽略了对学生化学实验的教学。随着新课标的改革，这样的教学方式和教学理念并不能让学生的思维得到锻炼和发展，也违背了我国教育改革的思想。在这样的教学模式下，教师的教学过于局限，不能充分地培养学生的实践能力和创新能力，阻碍了学生的全面发展。而有的学校则是通过老师在讲台上示范实验，让学生在下面看的方式来进行实验教学。这样的教学方法并不能让学生充分地感受到化学实验的魅力，也不能通过化学实验来真正体验到把所学知识运用到实际操作中的成就感。为了解决上述所提到的问题，提高高中化学实验教学的时间和比重，让学生在化学实验中锻炼创新能力和思维能力，是高中化学教师想要提高化学课堂的教学效率，为学生营造一个高效的课堂环境的重要突破点。

三、 高中化学实验教学策略分析

（一） 关注实验教学

实验教学与化学理论息息相关，是化学教学过程中必不可少的内容和环节，化学这门学科的特点和性质就决定了学习化学必须通过实验完成。让学生通过化学实验来学习化学内容，能够有效地激发学生的学习兴趣，把精力集中到化学实验中，也能够让学生对化学学科有新的认识，从而培养学生对实验的操作能力和思维能力。教师如果能在课堂上为学生准备一个高效的化学实验，就能在一定程度上培养学生的想象力和创造力，使学生主动的探究化学知识。因此，高中教师必须重视其实验教学，让学生通过实验来高效的学习化学。

例如，在让学生学习与“浓硫酸”相关的内容时，教师可以利用课堂来进行小实验，把生活中的“白糖”变成“黑糖”。利用与学生生活中相关的物质来进行化学实验，能够更容易激起学生对实验的兴趣。在开始实验前，教师可以让学生对相关的化学反应现象和化学方程式进行学习和了解，确保学生掌握必要的理论知识后，才开始后续的教学，这样才能够加深学生对知识点的记忆。教师在实验开始前必须提前准备一个120 mL的烧杯和3 g的白糖，在准备完成后，教师要慢慢地将白糖倒入烧杯中，之后再逐渐加入几滴浓硫酸。到时候学生就可以观察到，随着浓硫酸的逐渐加入，会导致烧杯中的白糖立刻变成比较蓬松的黑糖形状，并且伴随着声音的发出和热气的冒出，黑糖的体积在慢慢地变大，这样的化学实验能够刺激学生的视觉感受，感受到化学的魅力所在，从而自觉主动地探索化学知识。

（二） 创新课堂教学方式

随着我国素质教育的推进，高中教师传统的教学方式和教学理念要做出一定的改善，而合作学习的开展不失为一种好的教学方法。学生可以通过合作学习来发挥自己的思维和想法，畅所欲言，表达自己的观点，也能够与组内的成员沟通，获取更多的学习思路。让学生通过合作来进行学习。督促学生朝着更优秀的方向前进，学生在小组中会学会倾听和交流，既能在一定程度上培养学生的动手操作能力，能够更好地开展化学实验操作；同时还能促进学生沟通交流能力的提升，提高学生的人际交往水平。合作教学的学习方法引入高中化学课堂，能够对构建高效的实验课堂有很大的帮助。

例如，在给学生讲解与化学电源有关的学习内容时，教师可以把班上的同学分为若干个小组，让学生通过小组合作来进行燃料在电池上的实验，以此来提高学生的合作意识和操作能力。教师可以让学生在实验过程中参考教材上的实验装置和方法，在学生遇到困难时给予及时的帮助和指导，教师必须保证学生处于绝对安全的情况下，才可进行后续的实验操作，使学生顺利完成实验。这种教学方法能够让学生更好地意识到良好的合作和配合对学习有很大的帮助，几个人的力量会比一个人要强很多，学习和实验的效率也会提高很多。因为在合作实验的过程中，有的同学负责操作；有的同学负责记录；有的同学负责观察；分任务进行还能培养学生的责任感，也能够通过合作学习来提高学生的集体荣誉感。

四、 结束语

总之，作为高中化学教师需要构建高效的化学课堂，离不开实验课程的开展，提高学生的学习成绩也离不开实验课程的进行。教师开展教学活动的前提是要激发学生对学习的兴趣和热情，在习惯传统模式教学的情况下，化学实验课堂的开展能够让学生耳目一新。学生在实验过程中能够得到思维能力、动手操作能力、自主探索问题能力的锻炼和提升，也增加了化学课堂的互动性，优化了学生的学习体验。良好的实验课程的开展能够丰富学生的学习内容和扩大学生的学习范围，让学生的个性化也得到发展。在此基础上，合作学习的方式能够让学生之间的思维碰撞出更多的火花，提高学生学习的高度和效率，让学生的综合素养得到提高和发展。

参考文献：

[1]夏超.高中化学实验教学如何构建高效课堂[J].新课程（中学），2018（3）.

[2]蒲太元.构建高中化学实验高效课堂的思考[J].甘肃教育，2018.

作者简介：

邓芳兰，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第一中学。