浅谈如何以承德传统文化为载体提升小学生核心素养

摘 要：传统文化对小学教育来说很重要，优秀的传统文化对塑造小学生的人格，陶冶其情操有着十分重要的作用，因此，将优秀传统文化融入小学教育工作是值得考虑且必须考虑的途径，只要取其精华、去其糟粕，应用适当即可。但是当下在小学开展教育工作的过程中，优秀文化的融入并不顺利，依旧存在很多问题亟待解决。本文的目的就是找出这些问题，即优秀传统文化教育的政策不完善、缺乏传统文化德育价值、缺乏专职教师、德育内容尚不统一，并针对这些问题提出相应的对策，即完善政策扶持、发挥好家庭的基础作用、发挥好学校的主渠道作用、优秀传统文化融入小学教育与社会教育相结合，希望对优秀传统文化顺利融入小学德育工作有所帮助。

关键词：优秀传统文化；小学德育；融入

一、 前言

2017年1月25日，出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》），此次《意见》的出台首次以中共中央的名义，具有重大意义，《意见》明确指出要在中小学基础教育当中融入优秀的中华传统文化，并在原有的道德与法治以及历史、语文等教材上进行修订。每个学科都有教育和传授知识的义务，但由于种种原因，许多教师淡化了这种教学理念。如果不是出于教育人民的义务，教学是没有意义的。因此，小学教育中融入优秀传统文化，各学科的德育责任都应该与优秀传统文化的教育结合起来，使教师更加注重自身的道德义务。为了改善甚至解决“教师的重点是传授知识，忽视道德教育”这个问题，通过将优秀传统文化融入小学教育，使学生了解优秀传统文化的内容，提高文化素质，提升小学生核心素养，养成良好的生活习惯，是非常有效的。

二、 优秀传统文化融入小学教育存在的问题

（一） 优秀传统文化教育的政策不完善

目前，针对在中小学教学内容中融入优秀传统文化还没有统一的规定。当下，在教材方面，中国至少有四种教材。但这些教材是应用于个别课程、校本课程或活动课程还没有统一的规定。另外，尽管出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求修改相关科目的教材和课程标准，推进优秀传统文化的教育，但是文件中并未给出具体的方案，怎么融入优秀传统文化，怎么处理目前的课程，是单独开设优秀传统文化课程还是怎么做，这些问题都没有细节上的说明，因此，相关的政策法规还需要进一步完善，必须要对此进行细化和具体的说明。

（二） 缺乏传统文化德育价值

只有少数教师自觉地将优秀传统文化融入学科教学内容中，形成小学德育教育。大多数教师没有这种自觉意识或者说这种自觉性很弱，因此，教师应进一步提高认识，意识到优秀传统文化融入小学德育的重要意义。由于缺乏对传统文化融入德育的重要性的认识，有些教师不重视这门学科的教育因素，忽视了他们的德育责任。通过对学生的调查，发现少数学生不愿意开设传统文化课程，有些学生不希望教师在教学中融入通过优秀传统文化展开的德育内容。这些直接制约着优秀传统文化在小学德育中的有效性，影响着优秀传统文化在育人中的作用。

三、 优秀传统文化融入小学教育的改进措施

（一） 完善优秀传统文化融入小学德育的政策扶持

1. 增加优秀传统文化教师的储备

首先，在教师培训中加入与优秀的传统文化和道德教育相关的培训课程。由于缺乏优秀的教师来教授传统文化知识，我们可以尝试在教师培训的内容中加入优秀的传统文化和相关的德育内容。其次，在教师资格考试中增加与相关学科有联系的优秀传统文化内容。优秀传统文化内容可添加到教师资格证书考试中，在专业知识考试中，增加相应学科的文化背景。

2. 组织人员修订教材，促进优秀传统文化进教材

学生的知识主要来源于课本，教科书在小学教育中起着重要的作用。优秀传统文化应充分发挥教材在小学德育中的作用。因此，有关部门应组织针对小学教材的修订工作，在课程标准和教材中融入相关的优秀传统文化知识。优秀传统文化的内容被添加到各学科教材和课程标准的编写和修订中，探讨优秀传统文化在各学科中的道德价值，以期更好地在小学德育中融入优秀传统文化知识。

（二） 发挥好学校在优秀传统文化融入小学德育的主渠道作用

1. 優秀传统文化融入德育与各科教学结合

首先，在小学德育的课程设计中融入优秀传统文化。每个学科教学都有道德教育的义务，因此，在备课时，教师在课程设计中应当增加德育的目标，将传统德育内容融入课程，体现在三维目标中。也就是说，通过这样的课程目标使学生的情感和素质都能达到一定的水平。

其次，在道德教育中融入优秀传统文化时要有整体意识，不能顾此失彼，也就是说，优秀的传统文化应当融入每一个教学环节。教师将课堂表现及相关内容与优秀传统文化内容相结合。这样就能既实现优秀传统文化在小学德育中的作用又能借此弘扬优秀传统文化，可谓一箭双雕。

2. 优秀传统文化融入德育与校园环境建设结合

首先，要充分发挥校园物质环境的作用。校园建筑、教学空间、教室布局、校园绿化等校园环境可作为开展学校德育的载体。充分利用这些载体，将对学生的道德发展起到重要作用。其次，营造良好的校园精神文化环境。精神文化在学生道德发展过程中起着重要作用。精神文化环境主要是学校精神、班级氛围等，这些都可以称为学校文化的“软实力”。因此，学校要加强校风、班风建设，教师要树立榜样，展示诚信品格，以身作则，用优秀的言行促进学生言行的规范，使全校形成一种注重精神文明、维护诚信的整体氛围。

四、 结束语

由于各界在认识优秀传统文化时存在误区，教师缺乏关于传统文化的知识等问题，使小学德育工作中融入优秀传统文化时未取得理想效果，因此我们要充分发挥小学德育的载体作用，提高优秀传统文化在小学德育中发挥的作用。同时，在小学德育中融入优秀的传统文化也需要家庭和社会的合作。各方结合，齐心协力，才能更好地在小学德育工作中融入优秀传统文化。

参考文献：

[1]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017（20）：19+33.

[2]梁迈忠.中华优秀传统文化与小学德育教育[J].科普童话，2017（20）：40.

作者简介：张丽丽，河北省承德市，河北省承德市实验小学。