浅谈小学藏汉双语教学策略

索昂兰周

摘 要 藏汉双语教学是我国藏语地区的一种特殊的教学模式，是我国现阶段根据藏语地区的实际情况、因地制宜的最好教育措施， 藏汉双语教学不仅对保存和挽救藏语语言文化有至关重要的作用，同时对促进西藏社会自身发展也有着非常重要的意义。本文，通过笔者的教学实践总结，探讨藏汉双语教学的实施策略。

关键词 小学;藏汉双语教学;教学策略

中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0188-01

民族评语与汉语的双语教学模式，是我国在少数民族地区普遍施行的一种教学方式。它是为了促进少数民族地区的发展、保存少数民族自己的文化传承的一种教学模式。

一、藏汉双语教学的内涵

在藏族地区的藏汉双语教学，通常都会加授一门外语教学，形成“三语”的教学模式。在这种教学模式下，让学生通过对藏语的学习，理解、掌握和传承了本民族的文化，通过本民族的语言和文化更紧密地维系本民族的文化传统，让民族的文化得到发展;同时通过对汉语的学习，也为促进汉藏交流、为学生更深入地学习先进的当代科学技术打下基础;而对外语的学习，可以更加让学生开阔视野，加深对现代科学技术的了解，在现代信息化、全球化的条件下，更好地促进民族的发展和进步。

二、实施藏汉双语教学的意义

藏汉双语教学是我国民族教育体制的重要组成部分，是时代发展的必然要求。由于历史原因，藏族地区的经济文化发展明显落后于我国的发达地区，藏汉双语教学的实施，为学习先进的科技文化打下了良好的基础。在如今科学技术飞速发展的过程中，藏汉双语教学的教育工作者，更需要砥砺奋进，努力提高小学藏汉双语教学的质量，促进民族教育的发展。

三、藏汉双语教学的实施策略

（一）根据学生的个体差异，因材施教

因为学生存在着自身语言种类、生活环境、接受程度等等个体差异，教师在进行藏汉双语的教学实践过程中，应当首先加强对班上学生的了解和溝通，在上课时尽量使用学生熟悉的、能听懂的语言进行授课，在学生有了一定的汉语能力之后，再增加汉语授课的比例。本地区的小学学生来源多样，文化水平差异较大，很多学生在开始接触汉语教学时会对学习产生很大困难，不利于他们对知识的掌握。因此，老师应当运用学生熟悉的语言进行教学，建立起师生之间的信任和相互理解，再进行汉语教学的逐步渗透。这样，才能够让学生有一个循序渐进的学习过程，逐步培养和激发他们的学习兴趣。

（二）使用灵活的教学手段，营造丰富的课堂教学氛围，调动学生课堂学习的主观能动性

互动教学是一种能够充分调动学生学习积极性的一种教学模式。在小学藏汉双语教学中，教师应当充分利用这一教学模式，让学生成为课堂的主体，充分激发学生的参与意识和学习积极性。比如，教师可以根据课堂教学的需要，将学生分成若干小组，让他们对教材内容进行分组整理和讨论，然后引导学生对其他小组的观点进行修正和补充，最终教师对学生的观点给予点评、归纳。通过这种方式，不仅让学生在课堂教学中获得参与感和主体意识，同时也让学生在分组的资料整理和讨论过程中，学会了相互协作、博采众长，培养了学生主动学习的能力。

另外，教师还应当充分利用好现代信息和网络技术，借助多媒体教学的便利性和直观性，将教学内容运用多媒体教学手段进行直观的生动展现，通过音响、视频、动图、影像等等多媒体教学方式，让教学内容更加丰富多彩、生动灵活，充分激发他们的兴趣、调动学生的学习积极性，营造出良好的课堂教学氛围，提高小学藏汉双语教学的学习效率和教学质量。

（三）做好小学藏汉双语教学的系统设计，采取分段教学的方式

小学藏汉双语教学，应该是一个连续的、系统化的教学过程，应当根据不同学生的接受程度和实际水平，从初级到中级、高级进行课程的连续性设置和实施，注重藏汉双语教学在实际实施过程中的延续性和各阶段的衔接。这种循序渐进的教学方式和课程设置，能够对学生的学习产生非常积极的影响，一方面可以学习到汉语的专业知识，同时也能够进行藏汉的双语对比学习;并且，这种阶段设置延续性的教学方式，还可以充分利用有限的教育资源和师资力量，让小学藏汉双语教学的每一位教师的专长得以充分发挥，可以让教师充分把握每一阶段教学的脉络，专注于阶段性教学知识和内容的提升，提高小学藏汉双语课堂教学质量和效率。

总而言之，小学藏汉双语教学是我国民族教育的重要组成部分，是促进藏族的民族文化发展、加强汉藏交流的重要措施，也是我国民族政策的重要体现。

参考文献：

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