聚焦学习过程 发现学习力量

文 史 颖 芮秋瑾

每一个孩子都是有自信、有能力的学习者和沟通者。教师只有站在孩子的立场，去理解他们的爱好与愿望、体验与感受，才会用更适合孩子的方式去对待他们。而我们常说“聚焦儿童的学习过程”，其实就是发现“孩子在学什么和想什么”“为什么会学这些、想这些”“是怎么学和怎么想的”。作为教师，我们要带着“发现儿童精彩学习力量”的初衷，走近他们，与他们一起感知、收获，让孩子们的生活变得更加丰富且更有意义。

一、儿童是有能力的学习者

（一）兴趣由来：由“南瓜园——现代农业”引发的创意

孩子的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的，孩子的智力正是在“好奇——满足——好奇”中得到发展的。他们通过了解生活、感受生活、 探索生活，将会迸发出更多智慧的火花。每个孩子都怀揣着探索生活中各种未知事物的强烈愿望，老师要鼓励他们自己去了解生活的丰富多彩，激励他们大胆提出自己的疑惑，并引导他们通过自己的观察、思考、猜测、交流和验证，寻找到答案。

路路从家里带来一袋管子，放在班级的材料箱里。游戏的时候，几个男孩发现了，聚在一起讨论：“这是谁带来的？”“这些管子有什么用呀？”路路听到后，神气地向小伙伴介绍道：“这些管子是我带来的。看，这个南瓜园里有很多给植物灌水的管子，我也想做一个‘管子俱乐部’，专门给菜园浇水。”“我也去过那里！”“看起来好有意思。”大家纷纷回应，表现出了极大的兴趣。

（二）困难来袭：俱乐部怎么建

“俱乐部”要建在哪里呢？路路和好朋友西西来到菜园附近，边走边看，突然路路停住了脚步说：“就是这里了，离菜园最近，而且地方很大。”西西十分肯定地点了点头。“可是怎么建造呢？”“管子放在墙上不是会掉下来吗？”大家又围着路路讨论，讨论后大家决定各自回家找家长共同设计图纸。经过投票，大家决定采用豆豆的图纸，并请几位爷爷和保安师傅前来帮忙负责固定管子。

教师评语：路路，老师要给你一个大大的赞！你个人的兴趣带动了全班孩子的学习积极性，在探索的过程中，你们都能主动学习，采用设计图纸的方法解决问题，并能借助成人的帮助完成管子布置。

二、儿童是有自信的沟通者

作为老师，我们除了要善于捕捉孩子们的偶然兴趣，也应对这种偶然兴趣积极引导，使之成为孩子们稳定、持久的兴趣，成为推动孩子们主动学习的强大动力。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了以往不知道的奥秘，而且是经由自己探索出来的，那么揭开奥秘后所体验到的愉快和满足感，将会使他们受益终身，甚至会激起更多新的探索兴趣。

（一）发现问题：怎样让水流动

1.怎样让水流进菜园

“怎样让水流进菜园呢？”“是不是可以将管子连起来？”“对，就用这个办法。”大家分头行动，只见路路将管子的一头塞进另一根水管，却掉了出来，他自言自语道：“这个管子太小，要找粗一点的。”“路路你看，换了粗管子怎么还是会有水漏出来？”西西一脸疑惑地问道，路路转头看了看其他小伙伴的玩法，发现他们的就没有漏水。西西也盯着其他伙伴仔细地研究着：“哦，你看她们管子的接口部分都是密封的，所以没有水漏出来，我再去换粗管子。”一会儿，就听西西兴奋地说：“我的水全部流进长管子里啦！”

教师评语：瞧，即使设计的游戏遇到困难，你们也能通过观察找到解决办法，你们相互学习的能力可真强！

2.为什么管子里的水流不出

游戏了一会儿后，西西大声叫着：“路路快来呀，管子里的水停在那里，流不出来了！”路路放下灌水的杯子，赶紧来查看情况。这时毛毛把管子一端抬起来了，说：“看，水从上面流下来了。”路路用毛毛刚才的姿势，抬起管子的一端，再让西西灌水，水又一次流下来了。路路问西西：“你说，是不是水要从高的地方才会流下来？就像我们滑滑梯一样。”“嗯，我也觉得是这样的。”旁边围观的孩子都点头赞同。西西想把管子放下来，可是一放到地上，水又流不出来了，西西连忙抬起水管，嘀咕着：“路路，这样可不行，我总不能一直抬着管子吧。”“那怎么办呢？”路路想了想说：“走，我们去材料箱里找找，看看有没有什么东西能撑着管子。”旁边的筐子里有木块、管片、椅子等丰富的材料，他们用木板撑，用管子垫，可是管子会倒塌，木板高度又不够，他们就不停地在调整，直到管子完全被撑住。

教师评语：游戏中的你们，探究精神特别强，不服输，喜欢尝试和行动，能持续地探究材料的作用，支撑自己的游戏。

（二）探究奥秘：水流得快和慢的原因

“你们快来啊，又流不出水了。”随着萱萱的一声喊叫，大家又都围了过来。“这次是怎么回事呢？”“抬高管子试试看？”西西建议道。萱萱立刻反驳道：“你看我们都抬起来了，还是不行。”大家凑上去仔细看，果真看见水在一段最粗的管子中间停住了。“水在这里停住了，会不会是哪里漏水？”他们检查一圈并没有发现漏水。“会不会是水不够多？”两个男孩不停地灌水，其他孩子随时通报水流动的情况。“水流过这个细管子了，非常快。”“水流到这根粗管子，可是没流一会儿，就又停住了。”大家认真地观察着。路路疑惑地问大家：“会不会是因为管子粗的原因，水流得慢？”带着疑问，他们再次不停地灌水，当灌入很多水后，水真的流了出来。路路开心地说：“被我猜中啦！真的是因为管子太粗，流不出水来。”可是西西不赞同，他和路路又争论起来，各说各的道理，还把老师请来了。老师了解情况后，笑着说：“你们通过实验验证一下，不就能得出答案了吗？”这确实是一个好办法。他们找了块空地，商量并确定好实验要求，做好所有准备，西西还在材料箱里找到了纸和笔，用来记录。在一群孩子的见证下，反复实验了三次，记录纸上清晰地画着实验结果：管子粗会使水流变慢。最后，灌入的水流进菜园了，大家欢呼雀跃。

教师评语：游戏中的你们，都是善于思考的学习者，能主动提出自己的疑惑，探究到水往低处流的自然现象；知道了管子粗细、管口高低都能影响水流快慢。游戏的成功也给你们带来了自信，老师真为你们感到骄傲！

（三）学习能手：尝试解决游戏中的不同问题

游戏是孩子的天性，是孩子探索世界、学习成长的最佳途径，可以说孩子的生活就是游戏。生活中许多知识都能巧妙地融合到游戏中。

每次游戏，孩子们都有不同的发现和创新：为了方便灌水，他们在管口上方设计了储水罐，并及时地记录灌水情况；他们玩过接雨水的游戏后，又准备了备水箱，节约水资源。每次交流中都会提出一些新问题，如：粗管子和细管子怎么接起来？有没有其他材料也能撑高管子？孩子们都能及时地将问题画下来，方便探索并用独特的方式记录答案。

教师评语：充满智慧的你们，通过反复讨论、实验、探究，坚持不懈地解决问题，一张张个性化的记录单，成为你们满满的游戏收获。

三、“回顾”的力量

下一步，孩子们还希望去五金店、自来水厂进行社会实践；收集各类管子和管子接头，投放在材料箱里；在科探区提供玩水箱、水管等材料，每当遇到问题，及时在班级中进行讨论与实验，通过实践来解决问题；成立一个后援团，由老师、家长提供材料赞助和技术支持。

总之，游戏能够激活孩子自然淳朴的童心。在游戏中，孩子们自主、愉悦、主动地探索，身心得以滋养，并能拥有一个充满趣味和韵味的金色童年。而我们也将通过“学习故事”这种聚焦式的观察，走进孩子的世界，理解孩子的行为，促进孩子的主动学习与成长。对孩子进行评价时，要善于发现他们的优点，并及时给予鼓励和支持，提升他们的能力与信心，促进他们良好的发展。