核心素养下大班额小学生口算能力的培养策略

马海英

【摘要】随着新课改的不断推进，人们对于小学生的口算能力要求也在逐步提高。提升小学生的口算能力，将会对小学生的数学能力发展提供巨大的帮助，使得学生能够在日后的学习中具备优秀的计算水平。提升学生的口算水平，需要结合实际生活中，并在实际生活中进行运用。通过直观教学方法引导，强化算法与算理的认知，重视口算训练的积累，进而不断提高学生的口算能力。

【关键词】小学数学 口算能力 培養策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0135-02

低年级大班额的学生，在学习数学时具备明显的特点。他们对于数字的意识相对简单，思维更偏向于直观化，对于数学运算定理认知水平有限。因此，培养学生口算水平需从低年级着手。低年级正是学生思维发育的关键时期，该年龄段的学生认知水平持续增强，学生对数字的理解进一步加深。对教师而言，如何循序渐进提升低年级学生的口算能力意义重大。

一、培养学生数学学习兴趣

当前低年级学生的自控能力较弱，极易被新鲜事物吸引注意力。因此，教师需要从提升学生学习兴趣的角度着手进行分析。诚如爱因斯坦所言：兴趣是学生最好的老师。我国传统提升学生口算能力的教育方法，是指导学生做大量的算术计算题目，谋求通过训练量的积累提升学生的口算熟练度。但是，这样的方法会在无形之中增加学生的家庭作业数量，长此以往，学生逐渐产生厌学的情绪，有的学生甚至会因为长时间枯燥的训练，竟会对数学产生抵触心理。从一名数学教育者的角度来看，这些都不利于学生养成良好的数学口算习惯，最终都会致使低年级学生对数学的接受能力减弱。因此，需要教师根据学生喜好和兴趣点进行教学方法的改变，以此有效提升学生的数学口算能力。

例如，教师以转换教学思路，以一种相对更加轻松愉快的教学方式来提升小学生们的练习积极性。其中最直观的教学设计就是进行有趣的游戏，如“青蛙过河”的闯关类游戏。教师可以充分利用现有的多媒体设备进行口算教学训练，学生们的游戏是青蛙过河，也就是青蛙想通过河流就必须跳在荷叶上，每一片的荷叶都对应一道算数题目，学生们需要以最快的速度进行作答，能够又快又准回答算式题目的学生，就获得了青蛙过河游戏的胜利。这是教师培养学生口算练习的关键方法，学生也通过这样的游戏式教学法提高了学习兴趣。

二、指导学生理解计算原理

当前小学的班容量相对较大，学生的基础数学素质具有明显的差异性，因此，对于学生数学口算能力的培养将会是一个长期坚持的过程。首先，教师需要对学生的口算能力进行摸底测验，用最简单的课上提问法来调查全班同学的基本口算水平。其次，分析学生口算能力受到那些关键因素的制约，并重点进行研究，寻求解决之道。最后，教师要充分掌握多种数学运算原理，不断引导学生学习多样化的运算规律，学生一旦熟练掌握了相关的运算规律，就可以将相关算式的解法进行消化和吸收。同时，教师应当引导学生将口算同自己实际生活有机联系到一块，使学生的口算水平进一步提升。

例如，教师可以设置故事化的情景为学生构建良好的口算练习环境，以此帮助学生更加清晰地理解数学计算的原理。特别是教师指导学生练习算术为10以内的加减法时，可以按照计算原理进行故事情景的创编，将对应的算术式子引入到实际的生活中来。“小明要请小红喝汽水，他为小红准备了两大箱的汽水，其中第一个箱子中有8瓶汽水，第二个大箱子中有6瓶汽水，教师适时可以向小学生们进行提问，小明一共送给小红多少瓶汽水呢？通过这样的生活化问题，学生可以进行迅速理解题意，明白实际的计算规则，同时教师必须注意对学生的思维诱导，激发学生的探究兴趣。

三、提升学生口算练习能力

教师想要切实提高小学低段学生的口算能力，那么一定数量的练习强化是必不可少的。因为决定学生口算速度的直接因素是学生的心算水平。心算速度的快慢会对学生产生至关重要的影响，不但会关系到学生对于数学的认知水平，对学生的自信心更是起到至关重要的影响。因为心算的生活化应用十分广泛，在买菜的时候，对应的金额数目就可直接心算得出。然而此种方法相对枯燥，难以激起低年级学生的学习兴趣，会导致众多学生不愿意学习数学计算技巧。此外教师可以使用小组合作法展开口算教学，进可以活跃课堂气氛，同时可以有效提升学生的口算水平。在小组化的学习氛围中有利于新知识方法的推广，对提高小学生的口算能力效果显著。

例如，教师将学生进行严格的分组，根据学生的实际计算水平进行详细的分组，保证各个小组的水平相近。而后教师为学生讲解相关的口算技巧，通过学生之间的代表作用把小学生们的学习积极性充分调动起来。学生针对口算的练习方法越加熟练，进而可以完全展现出学生的知识应用水平。同时开展组内的竞争活动，刺激学生的好胜心和表现欲，确保学生的口算能力得到最大程度的提升。

综上所述，教师需要培养学生数学学习兴趣，指导学生理解计算原理，提升学生口算练习能力，才能够真正有效提升小学低段学生的口算能力。

参考文献：

[1]罗洪尔铁.浅谈小学低段口算能力的培养[J].课程教育研究，2016（22）：122-123.

[2]孟云燕.小学数学低段学生口算能力培养[J].成才之路，2014（27）：92-93.