传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透

徐亚男

◆摘 要：作为传统文化的载体，小学语文教学有着传承和发扬的使命。所以，在今后的阅读课堂中，教师在传授学生阅读技巧，提升学生阅读水平的同时，还要将传统文化教育渗透其中，让学生在学习中如沐清风，感受传统文化的熏陶，在此过程中逐渐养成文化素养，提升他们对传统文化的认知能力，实现学生的全面发展。

◆关键词：传统文化教育；小学语文；阅读课堂；渗透

一、引言

在历史发展的长河中，我国的传统文化犹如一块璀璨的瑰宝，历久弥新、经久不衰。同时，传统文化还体现着古代文人墨客、政治学家高尚的思想、素养以及智慧，将其渗透到小学语文阅读教学中，对学生今后的成长具有深远的影响。因此，在日常教学中，教师要结合教学内容，将传统文化教育充分融入其中，让学生在领略和感受传统文化无限魅力的同时，还能有效提高他们的认知能力、阅读水平以及语文素养。

二、传统文化教育在小学语文阅读课堂中渗透的重要意义

（一）与小学生的认知水平和成长规律相契合

将传统文化教育渗透在小学语文阅读课堂中，不仅可以增加学生的知识储备，丰富他们的精神世界，还与学生的成长规律和认知特点相契合，为其提供无限的学习动力，在有效的阅读学习中潜移默化的培养学生的阅读水平和文化素养。

（二）与语文阅读教学任务相契合

小学阶段的教育是学生的基础教育阶段，该阶段重在培养学生的学习兴趣，激发学生对语文的喜爱。在语文教学中，阅读教学对于提升学生的阅读能力和文化素养具有重要的意义。在新课改背景下，强调对学生综合素质的培养，将传统文化融入到语文阅读教学中能够更好地促进学生的全面发展，帮助学生在阅读中感悟中国的传统文化，培养学生民族自豪感和爱国主义的精神，提高课堂教学质量和效果，实现教学目标。

三、传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略

（一）吟诵古典诗词，领悟文化精髓

小学语文教材是国家教育部门根据学生的年龄特点、发展特征以及认知能力进行编排和制定的，其中不仅含有丰富的文章，还有彰显传统文化的古典诗词，比如说李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”等，这些经典传唱的古诗词无不体古代诗人的伟大情怀和远大抱负。所以，在阅读教学中，教师要改变传统的熟读、诵读教学，根据古诗词的意象开展教学活动，让学生与诗人进行情感上的交流与碰撞，在提升学生对古诗词的理解和鉴赏能力的同时，还能够领略到传统文化的魅力。例如，在学习《石灰吟》一诗时，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”是传唱至今的千古佳句，教师在教学中不但要引导学生明确诗人的写作手法，感悟诗人当时所处的立场等内容，还要深入了解诗人所传递出的思想感情，让学生时刻明白唯有不服输、积极进取和正义凛然的品质，以及具有坦坦荡荡，一身清白的可贵精神才能够取得成功和胜利的道理。

（二）品味经典故事，领略无限精彩

小学语文教材中除了多样化的古典诗词外，还有许多从历史故事中演变而来的经典寓言故事、成语故事等，教师在阅读教学中，要运用有效的教学方法将故事中所蕴含的传统文化体现的淋漓尽致，并以此为契机，实施传统文化教育，给予学生启迪和引导。例如，在《寓言两则》中的《亡羊补牢》阅读教学中，教师在开展教学活动时不仅要让学生熟读寓言故事，对文章进行了解，还要深入挖掘其中的寓意，让学生进行理解和学习，通过有效阅读和教师的引导，学生能够明白遇到问题后要努力补救，可以预防损失，如果视若惘然，就会产生严重的后果。另外，为了调动学生的积极性，对寓言故事有更加全面的了解，教师还要为学生讲解其中的典故与由来，不但能够吸引学生注意力，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

（三）深入挖掘教材，感受文化魅力

传统文化不仅仅体现在小学语文中的古典诗词和寓言故事中，许多文章也蕴含着丰富的传统文化知识，例如，老舍笔下的《北京的春节》这篇文章，描绘了一幅幅老北京春节民风民俗的场景。所以，在阅读教学中，教师要引导学生通过阅读来感受我国传统节日的不俗魅力，感受人们对传统节日的敬仰和爱慕，在提高学生爱国主义情怀的同时，还能够有效避免学生崇洋媚外的思想，使他们发扬和传承我国优秀的传统文化。同时，教师还可以以春节为契机，与学生积极探讨春节中包含哪些文化精髓，如贴对联、猜灯谜等，并以这种形式开展多样化的传统文化活动，借此提高学生对传统文化的认知，使其养成尊重并守护传统文化的意识。

四、结语

综上所述，小学语文教师在阅读课堂中，要充分发挥学科优势，将传统文化教育有效渗透其中，通过多种教学方法进行授课，在吸引学生注意力，激发其阅读兴趣的同时，还能够提升学生的阅读水平，对传统文化的认知能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献

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