在小学数学教学中学生创新思维能力的培养

刘银山

【摘要】创新是一个民族的立足之本，同时也是社会发展的必然要求，故此培养学生的创新能力在教育教学中便显得尤为重要。在素质教育不断深化的当下，小学数学课程也不能落于大部队之后，教师向学生传授知识与技能的同时，还要关注学生创新能力的培养，力求把学生培养成新一代创新型人才。

【关键词】小学数学教学 创新能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0052-02

创新是永恒的主题，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才的培养是当今教育的重点，创新教育是教育发展的主旋律，创新思维已成为新课程改革中教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。前苏联科学家卡皮查认为：数学课是培养学生创新性思维的最合适的学科之一。因为数学领域蕴含着丰富的创新教育素材，培养学生创新思维的基础，是让学生先通过自己的努力发现和提出问题，而其本质核心是让孩子们能够做到独立思考，学会思考。

一、创设教学情境

创设教学情境是最常见的教学手段之一，这一教学手段能够很好地调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。教师可以在小学数学分数教学课堂中创设适宜的情境，营造适宜的学习环境，让学生在课堂中相互讨论相互合作，深化学生对分数的具体感受。比如，在學习“分数的初步认识”时教师可以根据数学实际情况，拿来一个蛋糕，创设一下情境。2个同学来分这个蛋糕，每个人能分到多少块？如果将蛋糕平均分成8快，每一块是多少分之一呢？并组织学生对此蛋糕进行分配，完成如下填空题。把一块蛋糕分给2个人，那么就一人一半，也就是各拿二分之一，记作：（ ）。把这个蛋糕平均分成 8份的话，每一分是它的八分之一，记作：（ ）。像这种类型的就叫做分数。这种表达形式的都是分数。通过设置具体的教学情境，让学生在情境中感受分数，认识分数，能够有效集中学生的注意力，激发学生对学习分数的兴趣，进而提高分数课堂教学效率。

二、巧用多媒体教学

最优化课堂就是教师和学生在花费最小的必要时间和精力下达到最好的效果。利用多媒体教学，可以化微观为宏观，化抽象为形象，化静太为动态。在课前我将“物体”切分课件，以及相关的反馈练习等内容制成网页，并使之形成完善的链接，在课堂上电影教学含有悠扬动听的特殊韵味使学生感受真切，留下的视听表象深刻，记忆持久性强。特别是利用学校配置的电子白板，学生可以亲自动手体验分数的表达，还可以随时修正和完善，真正实现了师生互动，师生互动提高了学生的动手和实践能力。

三、鼓励动手参与，培养学生的创造性思维

传统的教师讲解，学生接受的教学方式，学生对分数知识掌握不了，更别提创新素质的培养了，所以我们就得始终奉行以学生为主体的教学原则，以此发挥学生的自学能力，提高学生自主活动的质量。

四、创设发散思维的空间，激活创新思维

心理学家认为；“学起于思，思源于疑”。学生在学习的过程中常常能利用原来已有的经验去发现新问题，或在已经掌握的知识基础上突然领悟到一个新道理，或者对某个问题有自己的独特的见解。由此产生新的思维，这些都是学生在学习过程中发出的“创新”火花。由此，在课堂教学中老师应当结合教学内容，为学生创设利于发散思维的情景，放手让学生去观察思考，尽量让学生多想，多说，多做，给学生更多表现自我的机会，这样才能充分地调动学生学习的积极性和创造性，才会收到事半功倍的学习效果。

五、培养学生合作意识

现在的小学生自尊心，自我意识强，不善于与人合作，在教学中我注意引导操作，让学生在与同学的合作学习中体会到快乐，培养学生的合作意识。

六、学会自主学习

从表面看，自主学习与创新有一定的距离，其实不然，这是因为当今世界知识总量的迅速扩张和更替周期的日益缩短。使学习的时间自然而然地从青少年延伸到了人的一生，使学习的场所由学校位移到了社会。只有不断学习，才能始终把握科学技术发展的脉搏，才能始终站在知识创新的前沿。学习的停止，也就标志着创新的终止。因此“学到老，用到老”更具时代意义，学会学习已成为知识经济时代的人所必须具备的创新品质。最后，在教学中，还要加强学生良好的科学态度的培养。科学是实实在在的学问，这就需要严谨和实事求是的科学态度。课堂教学是学生获得知识的主渠道，也是培养学生创新素质的主要途径，只要我们把握好创新素质的培养目标，运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新能力的人才。

参考文献：

[1]山丹.小学数学分数教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]陶积文.小学分数有效教学策略研究[D].西北师范大学.2015.