初探农村初中地理有效教学策略

冯云中

摘  要：随着均衡教育的发展与深化和新课程改革的全面推进，素质教育已深入人心。作为农村薄弱地理学科教学，如何在课堂教学全面落实新课标要求，培养学生地理核心素养，这是初中地理教学一线工作者需认真思考和探究的重大课题。

关键词：均衡教育  素质教育  全面落实  核心素养

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）08-0103-01

地理课程的教学必须着眼于学生的全面发展和终身发展，着眼于全面推进素质教育和均衡教育。我们在地理教学具体实施过程中，既要给学生传授系统的地理知识，又要联系农村学生丰富的、具体的生活体验，在教育教学过程中潜移默化地提高学生学习地理的兴趣，掌握学习地理的方法，培养核心的地理素养。

1   在地理教学活动中全面渗透地理新课标要求

地理教学必须以新课标为具体要求，全面落实在具体可感的生活体验中学习地理。地理教学不仅需重视课本知识的传授，关键还在于引导学生走向农村美好大自然，去体验、去感知，化抽象为具象，让农村孩子用自己独特的视角去感受美好的大自然，归结出地理学科所描述地理现象内在的规律，从而掌握对自己终身学习和发展有用的学习方法。

改变地理学习方式。根据农村留守学生的实际特点，充分发挥农村乡下的地理优势。农村孩子从小就山里山外奔跑，在河里塘中嬉戏。春华秋实，夏热冬寒，有着切身丰富多彩的地理知识体验。在具体教学中，教师要把学生引向大自然，全方位地联系农村学生实际生活体验，学习和强化课程中相关的知识。如带领学生早看朝阳，日出东方;晚看夕阳，日落西方。分析原因，得出这是地球自转产生日月星辰东升西落的地理现象。又如，带领学生去田野，去爬山下坎，去感知山地、丘陵、平原等地形的特点，引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养地理学习能力。又如，留守学生的父母多走南闯北，很多家长有丰富的异域的风土人情、文化特色等相关的地理知识。教师既可以鼓励学生向家长们请教，又可以请部分家长到班级来进行专题的“地理讲座”。如在纬度因素影响气候的教学过程中，请了两位家长，一个长期在东北打工，一个长年在海南谋生，让他们将亲身体验告知大家，或把他们在那儿拍的图片制成课件的形展示给大家，让学生明白了纬度影响气候的道理。这是重视校外课程资源的开发利用，开辟了适合农村学生学习地理的特有方式，渗透了新课标要求。

2   注重导与学的关系，全面落实“学生发展为本”思想

“双主双优”地理课堂教学活动要全面展开，并要取得很高的效益，必须以学生发展为本的思想，做到“导学并重，导学得法”。

2.1 培养兴趣，使学生乐学。

兴趣是最好的老师。激发学生兴趣必须贯穿在教师“导”的始终。在“导”中过程中，要根据所学章节的教学内容和学生认知水平，选择贴近学生实际的教法，引导学生选择适合自己的学法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，主动学地理。如我在引导学生学习“世界的人口”时，课前就抛出“人多还是人少”这个问题，临时把学生分为三个组，展开“课堂10分钟辩论赛”，很快就让学生收心、静心，认真查阅课本上的相关资料，思考相应的问题。辩题的设置，触发了学生趣点，后面的“学”就水到渠成。在组织学习“地球的公转”时，学生对“地球公转产生两分两至”这个知识点总是难以理解，于是便请五名学生到前面做表演，一個人站在那里表示太阳，另四个人站在不同的位置分别代表春分、夏至、秋分、冬至，并按地球的公转方向移动位置，这个知识点就在愉快的气氛下掌握了。

2.2 注重采用现代教育手段，让多媒体辅助教学走进课堂，导学并重，优化课堂设计，打造高效课堂。

多媒体教学走进地理课堂，它代表着教育信息化的一个发展方向，开辟了地理教学的新模式和新的天地，特别是希沃软件的化繁而简、化静为动的强大功能，在提高课堂效能方面的作用不可忽视。例如在地理教学过程中，针对板块运动这一知识点学生难以理解，将其制作动画，让学生直观形象地了解了板块的运动及其运动方式和带来的结果，从而让学生深刻地理解了板块构造学说，并学会了用板块理论来解释红海的扩张、地中海的缩小、喜玛拉雅山形成、日本的火山地震，训练了学生逻辑思维能力。又如：在讲解自然环境对聚落的影响时，运用多媒体可以让学生在观察世界各地自然风貌、风土人情、一些标志性建筑，让学生有种身临其境的感觉。同时切换当地气候、水源、土壤、地形等，完成了从时空上的跨越，让学生深刻感受到自然环境与聚落的关系，这是其他教育手段难以达到的效果，从而优化课堂，提高效率。同时，在布置作业，课后信息反馈，家校联系等方面，多媒体辅助教学有不可替代的优势。

2.3 重视新课标下的反思教学。

孔子曰：“吾日三省吾身”。对于教师来说，在反思中总结，在总结中成长。不管成功与失败，都得反思。反思是一种思考，是一种总结，更是一种成长。例如，在每堂课结束之后，及时记录并总结这堂课的最成功和最失败的地方，与学科组分享成功，向有丰富的经验的教师虚心讨教，找措施，寻方法。并记录在教学案上，随时查阅和提醒自己，指导今后的课堂教学，从而达到教中学，学中教的目的。

3   强化地图教学，突出地理学科教学特点，培养学生地理学科素养

地图，是学习地理的第二语言。要充分重视地图在地理教学中的作用。如在中国地形教学中，充分利用地图，认清山脉是地形的骨架，结合空白轮廓图，边识图边填充，先勾勒主要的山脉，再涂鸦主要的高原、平原、河流。又如利用“我国主要山脉分布简图”，要求学生能够熟练并快速地绘制这些简图来分析遇到的问题，在此基础上掌握我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵等。这样，不仅能培养学生空间思维，而且还注重学科教学的特点，培养核心地理素养。

参考文献：

[1] 全日制新课程标准.

[2] 初中地理新课程标准.