关于初中生物、地理会考复习的几点建议

王先华

摘 要：初中生生物、地理会考在初二年级进行，其结果对学生其他学科的会考及升学都有很大的影响。作者认为，要想有效提高学生的生物、地理会考成绩，教师应该在为学生设定远大目标、研究历届中考以调整自己的教学、查找教与学的漏洞、给不同层次学生针对性指导等四个方面下功夫。

关键词：初中生物毕业会考;复习;建议

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-25 文章编号：1674-120X（2019）19-0084-02

初中生物、地理的毕业会考在初二年级进行，这不仅是学生们面临的第一次正式挑战，更是决定他们升学的关键。如果在生物、地理会考中学生拿到了A，能够让其充满自信，积极进取，从而更好地面对后面的挑战;丢掉了这个A，就仿佛百米竞赛起跑时摔了一跤，无疑，它会严重影响后面的竞赛！

怎样抓好生物、地理会考的考前复习呢？在这里，我根据自己过去的一些做法谈几点建议，抛砖引玉，希望能够引发大家的思考，也希望能够为大家带来一点帮助。不当之处，请大家批评指正。

一、学校、教师要站在更高处，目标要高远

目标越高，我们对自己或学生的要求就会越高，我们所能够到达的高度就会越高。下面，用正反两个例子来做例证：

作者曾经先后在湖南省长沙市第一中学、长沙市青竹湖外国语学校、长沙市第一中学雨花新华都学校工作过。每年开学，我的第一堂课都是这样开头的：“同学们，我带了多年的毕业会考，他们的成绩都非常优秀。上一年，我所任教的3个班的优秀率都是100%，我希望在座的同学们能够和我一起延续这种辉煌！”

我这样讲有没有效果呢？湖南省长沙市青竹湖外国语学校大家都熟悉，10多年间中考成绩在长沙一直遥遥领先。湖南省长沙市第一中学雨花新华都学校怎么样呢？2014年，也是湖南省长沙市第一中学雨花新华都学校成立的第一年，我带的初二学生入学考试的平均分是32分，中考的平均分是94.5分。

再举一个反例吧。2017年，笔者调入另一所学校任教，中途接手初二年级两个班。当时，学校给我的任务就是“保证合格率在95%以上”。请老师们注意，他们提的是合格率，不是优秀率。他们对优秀率没有任何要求！

结果怎样呢？任教20多年，我第一次带出了生物、地理会考不及格的学生！真是惭愧！同样是我在教，结果为什么会天差地别呢？我认为，问题就在我们最初设定的目标上。我讲的这两个事例，是真实的。我想告诉大家的是：做任何事情，我们都要目标高远。

下面，我用两种语气来进行考前动员，大家听一听：

第一种：“同学们，因为我们是农村中学，各方面都无法和那些城里的重点中学比。这次生物、地理会考，我希望你们都能够拿个及格以上的分数，至于拿不拿得到A ，尽力吧，对得起自己就可以了……”

第二种：“同学们，生物、地理会考临近了，这是收获的季节。我相信，你们一定能行的！我希望在座的每一个同学都把生物、地理会考这第一个A牢牢地拿过来，证明自己，让青春无悔！”

我可以肯定地告诉你，用第二种语气发自内心地给学生们鼓劲，你会有意想不到的收获。因为，学生们能够从你的话语中得到自信，感到希望。希望，能够让我们爆发！

二、教师要认真地研究中考，给学生们正确的指引

对学生的各类考试，教师的指导作用都是非常大的。我常常会讲一句笑话：“我的数学成绩不好，因为我的数学是体育老师教的！” 同样是老师，为什么体育老师不能教好我的数学却可以教好我的体育呢？因为，他缺乏指导我数学学习的方法。

为了更好地指导学生的生地会考，教师要好好地研究往届的中考試卷。具体来说，包括以下几个方面：

（一）根据中考的要求调整自己的教学

一直以来，许多人都有这样的一些认识。他们说：“生物是理科中的文科，考前发几份‘背记资料让学生背熟了，没有什么考不好的。”其实，这种说法是极端错误的。举个简单的例子：

致死率高达60%的超级真菌“耳念珠菌”能够长时间存活于患者和医护人员的皮肤及医疗器械上。2019年4月3日，我国海关先后阻止了3位携带“耳念珠菌”的患者进入我国境内。4月6日，我海关又查获一批带有“耳念珠菌”的进口医疗设备，并将这批医疗器械阻挡在海关之外。

问：阻止携带“耳念珠菌”的患者进入我国境内属于预防传染病的哪一种措施？阻止携带“耳念珠菌”的医疗器械进入我国境内又属于预防传染病的哪一种措施？

上述问题，无疑是想考查学生对概念的理解和分析能力。对这些问题，你背诵哪一本书或哪一份资料能够解答？素质教育和核心素养提了许多年，我们有些教师却还在使劲地抓学生背那些“背记资料”，事实证明没有用。所以，我们要好好理解中考的要求，从而更好地调整自己的教学。那些光靠背记书本知识的学生，一旦面临陌生的情景，就会不知所措。因为他没有背过相关内容。中考不是只考学生的背诵与记忆能力，而是要考学生的综合素质。

（二）中考的指向、中考试卷的难度保持基本不变

明白了中考的指向和难度，中考复习就有“迹”可循了。那么，“迹”在哪里呢？当然是前两三年的中考试卷。很多人都信奉一句话：“去年考过的题今年一定不会再考！”这句话无疑是对的。但是，我们千万不能因此而认为去年的中考试卷毫无用处。

恰恰相反，我们要仔细去研究去年中考试卷的命题理念、命题方向与重点、试卷难度等。这样，我们对今年的中考才会心中有数。我们的教学才能有的放矢。去年的中考试题有哪些特点，和前年的有哪些不同今年的中考，可能会在哪些方面加强？哪些知识点在中考中出现的频率高，所占的分值高;哪些知识点在中考试卷中基本没有出现，明白了这些，我们该教什么就非常清楚了！

三、关注细节，查找自己教学中的漏洞

平常教学中，我们往往更注重教材中的“重点”知识，而忽略一些非“重点”的内容。所以，每个人的教学都会有“漏洞”。这些漏洞靠学生来弥补是不可能的。学生基本上没有这种能力。因此，在指导会考复习中，教师要把这些“漏洞”找出来，帮学生补上。老实说，这些“漏洞”恰恰是命题者非常重视的地方。他知道，那些“重点”知识大家是不可能忽视的。

怎样去发现自己教学中的“漏洞”呢？

（一）从学生暴露出来的问题入手，反思自己的教学

很多教师都会要求学生建立一个“错题本”，把历次考试中的错题记录下来，以便针对性解决问题。河北衡水中学在这方面就做得很好。

其实，教师也要有类似的“错题本”，把学生错误率很高的题目汇集起来，能够十分有效地分析自己教学中的漏洞，或者是学生掌握不好的章节。这样，教师在后面的教学中就可以更有针对性了，这样的教学才是最有效的。

当然，有些学生会在课内或课后来问问题。这些问题，也是教师获取反馈信息的重要途径，教师要非常重视。

（二）走出去，听一听别人的复习课，从中发现自己没有关注的点

各级各类学校常常会有一些研讨课、競赛课。作为教师，我们要多参加这些活动，了解外面的情况，发现他人的优点，从而调整自己的教学。别人的课不一定都好，但“他山之石，可以攻玉”，在这些活动中，我们一定会有一些收获，同时将收获融入我们的教学中。

（三）回归书本，探究教材

教材中的小资料、资料分析、技能训练、科学技术社会、课外实践、观察与思考等内容，往往被许多教师所忽视，但它们在中考试卷中却时有出现。克服教学中的漏洞，对每个教师来说都非常重要。做好了这一点，我们至少可以给学生带来3～5分的成绩提升。

四、针对学生的不同情况，采取不同的复习指导

班级中，每个学生的学习情况是不同的，对此，我们要采取“区别对待”的策略。

首先，我们要悄悄地把学生分成3、6、9等（这个工作不能在班级里公开）。对成绩较好的1～3等的学生，我们要让他们自己学会去发现自己的问题，向满分冲刺。对成绩中等的4～6等的学生，我们要帮他寻找漏洞、弥补漏洞，让他们向优秀（即A）冲击。对于7～9等的学生，我们要从学习方法、知识体系、答题技巧等方面帮助他，给他们更多的帮扶和鼓励，让他们振作起来，自己给自己加油。

其次，对这些成绩相对落后的学生，我在考前是这样给他们加油的：“同学们，离中考还有60天，我希望大家每天都有1分的进步。包括弄懂一个概念、更正一道错题、发现并解答一个问题。同学们，只要你坚持下去，哪怕你现在只有30分的水平，也可以在中考时拿到90分的成绩。”我的这个方法真实有效。

中考，是学生成长过程中非常重要的一环，也是非常复杂的一项系统工程。作为教师，能够给学生力所能及的帮助，无疑是一件非常幸福的事情。

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