情景交融话公约

张燕

【摘要】《图书借阅公约》是一节口语交际课，主要以活动的形式进行课堂教学。教学中通过一系列的情境创设，使学生感同身受，在发现问题、解决问题的过程中达到口语交际能力的训练要求。

【关键词】部编教材;二年级上册;口语交际;《图书借阅公约》;情景交融

【中图分类号】G633                                                                    【文献标识码】A

教材简介：

这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。

教材从内容对本次口语交际做出了提示，也提出了交际要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标：

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重难点：

在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会，能主动发表意见。

教学课时：

一课时

教学准备：

教学PPT，班级“图书借阅公约”一份，学习卡两张。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.同学们喜欢读书吗？都读过什么书？（分享交流）

2.你们读过的这些书都是通过什么渠道得到的？（同学们交流）

3.创设情境：有很多同学都会选择借书来读，在我的班级建立了一个互相借阅的图书角。别小看这个图书角，里面的书籍种类很多，有科普类的、有童话、有寓言故事，还有很多同学们喜欢的图画书呢。自从有了这个图书角，很多同学互相影响渐渐喜欢上了阅读，读到了自己没有读过的书。他们每天不仅读书，还一起做了精美的读书笔记聊书呢（边讲边出示图书角的图片）。听王老师说等你们到了三年级，班里也会建立图书角呢。

（设计思路：图书角对于我所执教的这个二年级的班级来说还没有成立，要给这个班上这样的一堂课，首先要让孩子们对图书角有一个感性的认识。因此通过创设情境让孩子们知道什么是图书角，有什么作用。）

二、创设情境讨论交流，置身其中梳理问题

1.提出存在的问题：

你们瞧，我们的图书角在建立初期出现了很多问题（PPT展示），看图，你发现了什么（指名说）？图书角前后有什么变化？

同学们交流自己从图片中捕捉到的信息和发现的问题——不爱护图书的问题。

2.这只是众多问题中的一部分，还有一个让老师更头疼的问题呢，出示图片（学生拥挤借书），你发现是什么问题了吗？

3.同桌交流，注意音量不要太大，对方能听见即可。

4.分享交流：学生交流自己发现有可能存在的问题，教师注意引导梳理出问题——怎样借阅图书的问题。

5.除了上面這些问题，还有更让人头疼和难过的事情。出示照片，观察图片上的小朋友，猜猜他怎么了？

6.分享交流：学生交流自己发现有可能存在的问题，教师注意引导梳理出问题——怎样保证大家都能借到书的问题。

7.将这三个问题梳理出示在PPT上，请同学们读一读。

（设计意图：通过图片创设情境，引导学生思考，发现问题并对问题进行梳理，为下一环节的学习做好铺垫。）

三、出谋划策想办法

1.针对以上这三种问题，你们能不能想想办法一起来解决呢？请同学们前后桌四人一组选择其中一类问题来想想办法，出出点子。大家开动脑筋，都要说说自己的建议，记录员把大家的想法写在你们组的金点子卡片上，（老师在PPT上演示怎么填写）一会儿我们分享给大家。在小组交流之前老师要给你们一个“讨论小锦囊”（PPT出示内容“一说二听三等待”即主动发言、认真倾听、等别人说完后再发表意见）。

2.学生组内讨论交流，并完成“金点子”学习单，师巡视、参与并进行个别指导。

3.班级展示，交流讨论结果出示交流要求：（1）同组同学可以提问;（2）其他组的同学可以不明白的地方提问;（3）其他组同学可以提出建议。（学生在交流的过程中教师注重进行口语交际的要点提醒和引导）

4.分别请三个梳理了不同问题的小组进行全班交流，形式可以根据自己组的喜好来定。

四、了解公约，制定班级图书借阅公约

同学们给咱们班图书角的建立提供了很多好建议，把你们的这些建议整理起来就会形成咱们班的班级图书借阅公约（板书公约）。所谓公约就是大家都要自觉遵守的规章制度。其实，不论是咱们学校的图书馆还是国家图书馆，都会制定图书借阅公约。

1.PPT出示各类图书馆的图书借阅公约。这节课我们的一项重要任务就是要一起交流讨论制定出咱们班的图书借阅公约来。我们刚才提出的这些建议都是公约的内容，整理起来就会形成咱们班的班级图书借阅公约。

2.前后四人一小组，讨论班级图书借阅公约，注意好好使用老师的“讨论小锦囊”哦。出示：一说二听三等待，同学们大声读出来吧。请记录员把大家的想法写在“图书借阅公约”卡上。

3.学生交流，老师巡视、参与、指导。

4.全班分享：

（1）请各组用喜欢的方式展示分享自己组制定的公约。在交流的过程中老师提醒“小锦囊”的要求。

（2）（把同学们制定的公约贴在黑板上）把咱们各小组的内容综合在一起就可以制定出一份属于咱们班的图书借阅公约，课下可以和王老师再商量商量做一些调整。

（3）小结：图书借阅公约很重要，自从制定了图书借阅公约，我们班的图书角再也没有遇到之前的那些麻烦事儿，大家都愿意把自己的书放在这里和同学们交换阅读。

五、布置作业

班级图书借阅公约可以根据同学们的喜好设计成你们喜欢的样子（出示不同的图书借阅公约图），到时张贴在咱们班图书角。希望咱们二（3）班的每位同学都能遵守图书借阅公约，让咱们班的图书角发挥它的作用。

（设计意图：这是一节口语交际课，主要以活动的形式进行课堂教学。教学中通过一系列的情境创设，使学生感同身受，在发现问题、解决问题的过程中达到口语交际能力的训练要求。尤其对“一说二听三等待”的要求进行落实，这也是本单元口语交际的训练重点。）