浅谈学科素养导向下的小学英语教学

摘 要：小学阶段是英语学习的奠基阶段和起步阶段，随着我国课程改革的深入发展，对英语教学的目标愈加明确，就是要培养学生的英语学科素养。这一新变化给当前的小学英语教学提出新的要求。文章从明确学科核心素养的内涵，为英语教学指明方向;扎实推进，有效落实等方面加以分析。

关键词：英语学科素养;小学英语教学;实践

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.108

随着我国新一轮课程改革的深入发展，为更好地落实素质教育的要求，培养学生适应其终身成长和社会发展的必备品格和关键能力，各学科教学的目标有了新的变化，就是要培养学生的学科核心素养。小学英语学科是小学课程体系中一门重要的学科，也是一门基础性学科。随着改革开放的深入发展，我国迈向国际化的进程加快，英语作为世界语言的重要性更加凸显，学好英语成为未来中国社会发展的一项重要要求。小学阶段是学生英语学习和奠基、起步阶段，如何结合小学生现状开展有效的英语教学活动，落实培养学生英语学科素养的要求，成为当前小学英语教学面临的重要课题。

一、明确学科核心素养的内涵，为英语教学指明方向

很长一段时间以来，英语教学中教师更注重的是从“英语是一门语言工具学科”的角度来理解英语教学，甚至为了所谓的“成绩”，在相当长的时间里一些人在进行应试教育，所以才导致出现了说不出、用不了的“哑巴英语”等问题。

新课改下的教育是素质教育，立足于学生的全面发展，特别是未来个人成长和适应社会的能力。所以非常有必要明确新时期英语教育的目标，在此背景下英语学科的核心素养也在2016年被明确提出，具体来说是指语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四方面内容。其中语言能力不仅指知识层面，更关注应用、交际能力;学习能力包括学习英语的方法和认知、应用;思维品质更强调思辨分析能力;文化意识侧重于对多元文化的理解。这和传统英语教学差异很大，但更符合未来社会发展的要求以及学生自身成长的需求。

英语学科核心素养的提出，是对之前英语教学三维教学目标的进一步发展，特别是对于学生英语能力的要求更高，所以在英语教学中对学生全面发展的培养和提升就非常重要，也给小学英语教学指明了方向。

二、扎实推进，有效落实

当前的英语教学有了明确的方向，且新的《小学英语课程教学标准》也已出台，当前的小学英语教学工作要结合学科素养的要求和课程标准的依据，立足于小学生实际扎实推进，有效落实，才可能把小学英语教学工作做得更好。

（一）立足于学情，循序推进

新课改下学生是课堂教学的主体，是我们进行学科教学的核心依据，小学英语学科也是如此。小学学段时间较长，学生年龄跨度较大。英语教学工作从一年级就开始逐步推进，但是一年级的学生在英语学习习惯和学习能力方面存在一些不足，虽然城市幼儿园中的幼儿对英语有所接触，但是不系统也不深入。

良好的开端是成功的一半。教师必须要抓好开头，从兴趣培养和习惯养成出发，循序渐进地把知识的学习和方法的引导，以及能力的培养全面结合起来，在教学中渗透学科核心素养的要求。只有这样才能使学生形成有效的积累，实现量的积累，为以后学会英语及学好英语打下基础。

（二）创设情境，调动兴趣

英语作为一门语言学科不同于语文学科的学习，因为语文学习我们有良好的语言环境，英语学习则缺乏语言环境。从小学生心理认知的特点来看，由已知到未知更符合小学生的认知规律，这也符合教育学中建构主义理论。所以，教师要结合学生已有的经验和兴趣点，为学生创设有利于其学习和理解的情境，特别是注意要把抽象的知识具体化，通过有效的学生活动或游戏活动引领学生学习。当然，也要充分利用现代化的教学手段，特别是多媒体信息技术来辅助教学，通过图片、视频、动画等多种形式给学生学习、消化知识的情境，这样就能不断优化教学效果，也有利于培养学生的学科素养。

（三）设问质疑，提升思维

要想提高学生的思维能力，就需要在课堂上让学生动起来，特别是大脑动起来，这就要做问题引领，通过设问引导学生思维，通过质疑调动学生思维。在小学英语课堂中， 教师往往平铺直叙地开展教学， 学生主动思考的欲望没有被点燃， 其思维亦处于被动的状态。要提升英语课堂的气氛， 必须要调动小学生的思维和活动热情， 小学英语教师应在课堂中大胆设置疑问，用问题扩展思维，提升思维能力。

（四）知识拓展，提升文化意识

语言是文化的载体。英语学习的一项重要任务就是让学生了解不同国家之间的文化差异， 培养学生的跨文化交际能力。小学阶段是学生情感态度和价值观发展的重要阶段， 教師要挖掘英语学科的育人价值， 引导学生了解其他民族的文化传统和社会文化现象， 丰富其知识系统。

参考文献

[1]教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL]. （2014-03-30）.

[2]人民网.《中国学生发展核心素养》发布[EB/OL]. （2016-09-14） .

[3]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：董兰军（1971— ），女，满族，辽宁开原人，小教一级，研究方向：小学英语。