探究语文多元化作业设计策略

摘 要：语文是学生学习阶段非常重要的一门科目，是锻炼学生语言能力及提升学生综合素养的重要途径。随着素质教育以及新课标改革的实施和深化，语文教学无论是教学模式还是教学方法方面都日趋多元化，但在课后作业设计方面，现阶段语文教学依然存在一定问题，所以文章重点探讨了语文多元化作业设计问题。

关键词：语文;作业设计;多元化;策略

中图分类号：G62    文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.034

课外作业作为教学活动中较为重要的组成部分，对于巩固课堂知识、提升学生学习能力有非常积极的影响。对语文科目而言，良好的作业设计可以有效提升学生对于语文知识的掌握能力及语文素养。但由于受传统教学思维的影响，很多教师设计语文作业时，普遍存在单一性较强的问题，不但不能满足现阶段素质教育及新课改多元化教育的具体需求，还会在较大程度上制约学生的多元化发展。如何实现语文作业的多元化设计，越来越成为现阶段语文教师关注的一个重点。

一、多元化作业设计应充分考慮学生的学习兴趣

就现阶段语文作业设计而言，较为明显的问题是并未从学生的学习兴趣层面出发开展相应的作业设计，很多教师由于受传统教学思维的影响，进行语文作业设计时存在较强的单一性，不能很好地激发学生对作业的兴趣。另外，单一的作业形式也难以真正发挥作业的积极作用， 且对作业设计多元化发展产生严重的制约。因此，要想实现语文作业的多元化设计，应充分考虑学生的学习兴趣。

（一）结合课堂教学，有效延伸学生学习兴趣

作业设计是教学设计过程中较为重要的组成部分，很多教师在进行课堂教学设计时，无论是在教学模式还是教学方法上，都对学生的学习兴趣没有足够的重视，这样就很难保证课堂教学进行有效的延伸和拓展，进而影响学生的学习效率。在实际的作业设计过程中，教师应根据具体的教学内容，选择合适的教学方法，并以此保证课堂教学能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，然后根据学生在课堂上的具体表现，将课堂教学活动延伸至课下，并以作业的形式对课堂教学进行延续。这样不但可以有效提升教学质量，在实现作业设计多样化方面，也同样发挥非常积极的作用。

（二）根据学生实际，设计多元化作业内容

教师在进行作业设计时，应根据具体的教学内容及学生的身心特点开展相应的设计工作。虽然随着现阶段教育改革的不断深化，教师已将学生作为教学活动的整体，但在作业设计过程中，并未结合学生实际，或太难，或太容易，这样都不利于学生学习能力的提升和作业多元化设计的实现。要想实现语文作业设计多元化，应根据具体的教学内容以及学生的身心特点开展相应的作业设计，并在设计时遵循“创设学生感兴趣的作业情境”“难度适中”等原则[1]，并在此基础上对作业内容进行丰富，实现真正意义上语文作业设计的多元化。

二、多元化作业设计应重点挖掘读写资源

语文作业涉及的内容很多，除了较为常见的课后常规作业外，还包括写作作业、阅读作业，等等。但是很多教师在设计作业时，大部分以课后常规作业为主，单一性较强。要想实现语文多元化作业设计，教师需要重点挖掘读写资源，并以此为基础保证作业设计的多元化。

（一）依托校本资源，丰富作业形式

语文与人们的日常生活有非常密切的关系，所以语文作业设计也应与学生的日常生活息息相关，不仅可以更好地与学生产生共鸣，还可以在较大程度上改变传统单一作业设计的形式，对于实现作业设计的多元化有着积极的意义。在这一过程中，教师应依托校本资源，对语文作业进行设计。具体来说，教师在实际教学过程中，除了进行必要的常规作业设计外，还将对写作、阅读等相关作业进行设计。依托学校浓厚的学术氛围以及深厚的发展渊源，对学生写作以及阅读作业进行设计，对于实现语文多元化作业设计有非常积极的意义。

（二）解读区域文化，提升作业体验

所谓的区域文化，指的是由于地理环境及自然条件不同，历史文化背景差异而形成的具有区域特征的文化形态。一般来说，人在成长过程中不可避免地受区域文化的影响。对学生而言，更易受区域文化潜移默化的影响。因此，教师如果可以将区域文化与作业设计相结合，就可以有效地使学生产生共鸣，并以此来丰富自身的作业体验，对于实现语文多元化作业设计产生积极的影响。以人教版小学六年级下册《北京的春节》的教学为例，教师除了要对常规的作业进行设计外，还应在课后布置描述自己家乡春节习俗及不同区域春节习俗的作业，引导学生进行课外阅读及写作，最后以演讲比赛或者故事分享会的形式展示自己的作业成果。通过这种多元化的作业形式，可较大程度地提升学生的学习积极性，对于实现学生综合素养的培养有积极意义。

综上所述，在素质教育及新课改大背景下，传统单一的语文作业设计已不能满足现阶段语文教育发展的需要，只有在语文作业设计过程中采取相应的措施不断提升作业设计的多元化水平，才能真正实现对学生语文学习能力及综合素养培养的目标，才能最终促进学生的全面进步与发展。

参考文献：

[1]李丽扬.语文多元化作业设计策略浅探[J].小学教学参考，2018（36）：20.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：杨搬庄（1966.5— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：语文作业设计的策略研究。