初中英语高效课堂教学误区及对策

摘 要：随着中学英语教学机制发展越来越完善，教育者提出英语高效课堂教学策略，但在如今的初中英语教学中仍存在着很多误区，如英语课堂教学内容空洞、模式虚化，有一部分教师依然认为学生英语成绩高就是高效课堂的表现。教师应积极发挥自身的主导作用，调动学生学习英语的积极性，只有这样才能够真正提升初中英语教学水平。

关键词：初中英语;高效课堂;教学误区;对策

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.019

高效课堂通常体现在以下两个方面：一是效益的最大化，即学生受教学影响的积极程度。一般表现在培养学生学习兴趣、养成良好的学习习惯等方面。二是学习效率最大化，即学生在有限的时间内的收益量。一般体现在英语课堂容量，英语课内外学业负担等方面。

一、初中英语课堂教学存在的误区

（一）高效课堂的内容空洞

随着初中英语教学机制持续不断完善，教育者在初中英语课堂教学中提出高效课堂教学，这在一定程度上能够提高英语课堂活力，但还存在一定的误区[1]。在开展英语教学中，课本常常被放置在一边，这在一定程度上容易导致英语课本知识学习不足的现象发生，同时还会造成一种“热闹的空洞”假象，不利于提升初中英语教学质量。

（二）高效课堂模式虚化

在初中英语教学中要想提升学生学习英语知识的兴趣，必须积极改善、优化英语教学手段。在初中英语教学过程中，教师往往会开展分组教学，并让学生积极开展小组讨论，认为这会让学生产生浓厚的学习兴趣。但是从实际效果分析来看，却是因人而异。在讨论结束后，很多讨论成果都是由那些英语成绩好的学生得出来的。

（三）高效课堂就是学生英语考试成绩高

初中英语高效课堂必须要有明确的教学目标，还应该积极完善英语教学手段。有一部分英语教师认为学生考试成绩是了解学生掌握英语知识的重要路径，认为考试成绩高就是高效英语课堂的一种表现[2]。这种判断对提升与发展学生英语综合水平会产生不同程度的影响，站在英语高效课堂角度来说，就是脱离了英语教学的宗旨。

二、初中英语高效课堂的教学对策

（一）积极组织英语小组合作学习

初中英语课堂教学是一份十分艱辛的工作，因此，在开展初中英语教学过程中，教师必须以一种与时俱进的心态积极创新更多新颖、高效的教学方法，摒弃传统“填鸭式”的教学模式，这就要求初中英语教师必须根据初中英语学科特点和教学内容来开展教学，同时还应该全面了解每个学生学习英语知识的状况。在开展初中英语教学过程中，还应该充分结合广大学生自身认知类型与实际状况来进行教学整合。在开展小组合作学习过程中，英语教师必须依据英语教学内容来设计教学方案，一定要重视合作学习过程，而并不是只是重视教学结果。要想提升英语教学质量，英语教师必须熟练掌握英语教材内容，全面了解学生学习状态，积极鼓励学生发现问题、解决问题，只有这样才能够提升学习效果。

（二）重视英语教学的灵活性

初中英语教学中的很多知识点都比较抽象，因此，在开展英语教学过程中一定要重视英语教学的灵活性，只有这样才能够激发学生学习英语知识的兴趣，提升初中英语教学质量。英语教师一定要建立争分夺秒的意识，把英语课堂上的大部分时间都应用到教学中，充分利用好英语课堂时间，提升初中英语教学水平，同时还要帮助学生养成良好的学习习惯，正确引导学生自觉地投入到英语课堂教学中[3]。通过对英语课堂时间的有效管理，不仅有助于教师及时掌握英语课堂上所发生的状况，还能够在短时间内发现学生在英语课堂上存在的错误行为，并及时纠正。提前把一些问题消灭在萌芽状态，以此来实现提升初中英语教学水平的最终目的。

（三）激发学生主动参与英语课堂

初中英语教学中很多单词和语法都比较抽象、枯燥。因此，教师要激发学生英语学习兴趣，只有这样才能够吸引学生在课堂教学中学习英语知识的注意力，进而调动学生学习英语知识的积极性和主动性。同时还能够有效避免英语课堂中存在的误区，提升初中英语教学的实效性。学生要想掌握更多的英语知识，必须养成良好的动手、动口习惯，投入到英语课堂教学实践中。初中英语教学重视的应该是语言功能并不是语言形式。因此，英语教师应该积极鼓励学生参与到英语课堂教学活动中，持续不断地提升学生自我解读和理解能力。在开展初中英语教学中，英语教师应该积极创建高效的英语课堂，活跃英语课堂气氛，以此来实现提升初中英语教学水平的目的。

综上所述，在开展初中英语教学中，创建高效的英语课堂，在一定程度上能够有效避免英语课堂中形式、内容中存在的误区，激发学生学习英语知识的兴趣。做好英语小组合作教学的各项工作，运用灵活的方式来处理初中英语教学要点，只有这样才能够真正提升初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]马美玲.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].新课程（中），2017（10）：158.

[2]刘树军.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].作文成功之路（下），2017（7）：67.

[3]张昱.构建中学英语高效课堂的研究[J].现代交际，2017（4）：155.

[责任编辑  李爱莉]

作者简介：刘春玲（1969.1— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：初中英语教学。