谈微课在高中语文阅读教学中的应用

在当前的高中语文阅读教学中，教师除了要着重强调培养学生阅读能力，还必须要注重学生综合能力的提升。高中语文教师在阅读教学中必须与时俱进改变传统的教学方式、教学理念以及教学模式，及时跟上时代发展的步伐。在素质教育积极推进的背景下微课在语文教学中也得到广泛运用。那么，怎样使微课的重要作用得到有效发挥，促进高中语文阅读教学效果，成为一线语文教师探究的一个话题。基于此，本文从多个角度分析微课在高中语文阅读教学中的应用，仅作抛砖引玉。

一、微课的概述

微课是指采用信息技术根据一般的认知规律，呈现出扩张素材、碎片化学习过程以及学习内容的结构化数字资源。而微课的特征主要体现在以下几点：第一，教学时间短，在微课中教学视频是关键的构成部分。结合高中生的学习规律以及认知特征，微课时长通常只有约6分钟。第二，教学内容不多。与传统课堂相比之下，微课主题相当突出，可以满足教师的实际需求。微课能够将课堂教学中的重要知识点凸显出来，其内容是相当精简的。第三，资源容量不大，微课视频及其配套辅助资源总容量只有约30兆，教师和学生能够在线观看课堂教学案例，查阅相关的辅助资源。如：教案以及教学课件等等。当前，随着信息技术的迅速发展，微课已经普遍应用于我国教育领域，可以提高教学质量。

二、微课在高中语文阅读教学中应用的基本原则

在语文阅读教学过程中应用微课时，必须要认真遵循以下几个基本原则：第一，主体性。随着新课改的出现，高中语文阅读教学必须要充分体现出学生在教学中的主体性，运用微课也必须要始终坚持主体性的基本原则，掌握所有学生的实际学习情况，有目的性采用微课教学形式，激发学生阅读课文的热情和求知欲。第二，有效性。微课不能仅仅局限在内容以及形式，而是应当遵循有效性的基本原则，不仅要将教学内容以直观生动的方法进行呈现，而且要积极发挥学生在教学中的主导作用。作为高中语文教师，可以将微课应用于语文阅读教学讲解和导入环节，根据学生实际学习情况，对学生进行因材施教。

三、在高中语文阅读教学中应用微课的主要优势

在信息技术迅速发展的背景下，微课已经在很多学科教学中得到普遍应用，在教学中采用该教学模式的主要原因是其方便学生学习。在高中语文阅读教学中应用微课的主要有以下优势：

（一）为学生学习提供便利。微课自身的主要特征是利用网络强大的优势，设计精简易懂的教学视频。在高中语文阅读教学中对教学难点和重点以微课的形式进行授课，可以让学生更好的吸收并理解。微课能够在有限的时间内向学生更传授知识点的精髓，让学生在学习过程中不会受到空间因素的约束。

（二）充分调动学生学习积极性和主动性。由于微课自身属于短视频，通常是在计算机以及移动终端上，这些是高中生在语文阅读学习中常用的设备。高中语文教师在制作教学视频时必须要体现出创新性，要根据学生的个人兴趣爱好进行合理的设计。制作教学视频就是要散发出微课的魅力，视频内容要多姿多彩，不仅可以吸引学生注意力，而且充分调动学生学习积极性和主动性，激发出学生的学习自主性。

（三）对高中语文阅读教学发挥着铺垫作用。在高中语文阅读教学过程中通过运用微课，教师能够运用诙谐的方式使内容概要以及文章得到充分表现。教师在阅读教学教学前可以结合教学内容制作相关的教学视频，初步介绍即将讲授的内容。这样在高中语文阅读教学过程中，学生就能够迅速主动参与到教学中，而且能够准确了解课文的关键点，极大提升高中语文阅读教学水平。同时，通过微课教学视频可以调动学生学习积极性，激发学生利用网络查阅有关的资料，帮助学生预习课本知识，并延伸自己所掌握的知识，拓宽自己的知识视野。

四、微课在高中语文阅读教学中的具体应用

（一）应用于了解课文背景中。了解课文背景不仅是学生掌握文章主旨的关键，而且是培养学生有效阅读的重要途径。然而在教学中很多高中语文教师都容易忽视课文背景讲授，这样对学生阅读发展往往会造成不利影响，不能帮助学生准确认识课文的主要思想内容。因此，在阅读教学过程中高中语文教师必须要采用课文背景和微课相融合的方法，使学生能够掌握文章的主旨内容。例如：讲解《游褒禅山记》时，为了使学生加深对课文的理解，教师可以采用在微课中加入课文背景的教学形式，使学生能够对课文创作背景有所认识。尽管其视频是十分简短的，但微课中包括王安石当时创作的生活状况以及其个人资料等等，在这个基础上是学生体会到王安石当时写作过程中的情境，这样就可以更加全面的掌握课文主旨，而且也有利于学生更加深刻的体会到王安石内心想要表达的只有依靠坚持不懈的意志才可以获得最后胜利的道理了。通过这样微课能够激发学生对语文阅读的热情以及求知欲，进而使学生语文阅读水平得到提升。

（二）应用于课文理解中。高中阶段语文学习的关键点是掌握文章内容，把握文章思想。高中阶段语文学习若只是依赖教师布置教学任务，要求学生自己在阅读文章的同时发现主旨思想，这样会使学生感觉到无从下手。因此，在在阅读教学中教师有必要采用微课的教学形式，通过微课视频内容让学生认识文章的主旨思想。另外，语文教师有必要引导学生经常利用微课进行语文学习，培养学生良好的语文学习习惯，提高学生语文的阅读能力。例如：讲解《荷塘月色》时，教师可以通过微课的形式有效完成阅读教学。首先利用多媒体教学设备将荷塘月色美丽的景色展现给学生看，还能够运用百度或者谷歌收集的视频以及有关的文章美读，使学生利用欣赏荷塘阅读的景色。在视觉视野的情况下提高学生对文章的学习兴趣，培养学生积极探索的精神。然后，教师可以利用微课展现文章中景色描述特征以及主要句子，其中景色描述包括荷波、荷花以及荷叶等等，而文章主要句子包括“这几日心理不宁静”，利用微課的教学形式认真角度文章知识。这样直观生动的教学，既可以帮助学生准确解读文章，又有利于学生实时复习文章，还可以培养学生阅读分析能力。同时，教师也可以通过利用微课对修辞以及描述手法等多方面制作有关的简短教学视频，正确引导学生有针对性学习，也方便学生自己后期学习。

（三）应用于课外阅读中。在阅读教学过程中高中语文教师不仅要重视学生对课本阅读及理解，还需要重视学生对课外文本阅读的积累。利用课外阅读，不仅能够丰富学生自身的知识，丰富学生的人文情感，而且对学生阅读素养的积累提高起着重要作用。在高中课文优秀作品阅读中微课也发挥着至关重要的作用，能够将教学思想以及将教学重点等多方面科学制作成一个微课视频，使学生在课外阅读教学过程中模仿以及学习文章中的表现方法，进而了解有关的阅读方法，增强学生课外阅读量，提高学生阅读效率和质量。语文教师在学生对课外读物进行阅读指导时，不能让他们盲目的选择读物，而是指导学生要结合自己的个人兴趣选择适合的读物。语文教师可以根据学生选择的课外文本，制作一些微课让学生了解理解他们选择的读物方向。比如：阅读纳兰性德的文章，对其所描写的词有浓厚的兴趣，就能够阅读纳兰性德大量的诗词，而且能够全面认识其有关背景，主要包括其生活经历以及个人资料等等。有些学生阅读《红楼梦》的节选片段后，想要完整的阅读《红楼梦》，这样学生就能够自主阅读。但是有些学生喜欢阅读现代作家的优秀文学作品，主要有巴金、张爱玲以及鲁迅等等，这样学生也可以从网站上或者其他的书籍寻找与他们有关的课文来阅读。另外，语文教师可以结合班级学生最感兴趣的内容，将其制作成微课视频。教师可以着重介绍作者的生活事迹以及优秀的作品。利用该教学方法，能够扩大学生的阅读范围，而且使微课富含趣味性，有利于营造轻松活跃的课文学习氛围，使学生能够从被动学习状态转化到主动思考状态，这样不仅可以培养学生阅读能力，而且可以延伸学生课堂知识。

总而言之，随着素质教育的日益推进，微课在教学中是的广泛运用，各个学科教学都作出进一步改革进而创新，而高中语文阅读教学也需要与时俱进。因此，高中语文教师在阅读教学中需要根据素质教育的有关要求，在教学中积极改革，通过积极探索和研究，利用微课等教学形式，在高中语文阅读教学中提高学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，还可以促进我国高中语文教学事业健康稳定发展。

秦玉芳，陕西省合阳县合阳中学教师。