《这片土地是神圣的》教学设计

王元国

[摘 要]《这片土地是神圣的》运用优美的语言和生动形象地比喻描述了河水、空气、动物、植物等土地上的一切事物对人类的重要性，字里行间里表达了印第安人对土地无比的热爱，对土地上一切事物的珍惜和眷恋。这篇课文语言优美，内涵深刻，感情充沛。适合以读为主的教学方法。通过多种形式读，读中悟情，读中明理。

[关键词]环境保护;神圣;朗读;感悟

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）19-0079-02

设计意图：

在人类环境保护史上，有这样一篇文章，它运用优美的语言和生动形象的比喻描述了河水、空气、动物、植物等土地上的一切事物对人类的重要性，字里行间表达了印第安人对土地无比的热爱，对土地上一切事物的珍惜和眷恋，它被誉为有史以来最动人心弦的演说，这篇文章就是《这片土地是神圣的》。学习这篇课文，对从小培养学生保护环境，建设美好家园，让世界人民共有的地球变得更美好，十分重要。文中还多处运用比喻、拟人、排比表达手法来写，语言优美，生动、形象。学好课文，增加阅读积累，有助于提高学生的语文素养。

設计理念：

这篇课文语言优美，内涵深刻，感情充沛。适合以读为主的教学方法。以情为基点，引领学生与文本对话;以读为主线，打开学生情感的闸门。教学时要指导学生有感情地朗读课文。多种形式读，设计好阅读的层次。抓住课文中含义深刻的句子引导学生潜心吟诵，读中悟情，读中明理。树立语文大阅读观，将知识与生活实践相结合，加强对课文内容的理解。

教学过程

一、互动交流，导入新课

1.上课前请学生们交流收集到的关于美国印第安人和酋领西雅图的相关知识。

2.师：同学们，大家知道美国吗？在美国，有个城市叫西雅图，那里原是印第安人的领地。印第安人崇敬自然，敬畏生命，对土地有着深厚的感情。同学们想去了解它吗？好，这节课，我们就来学习一篇新的课文《这片土地是神圣的》。（板书课题，生齐读。）

3.“神圣”是什么意思？让学生带着神圣的感觉再次齐读课文题目。

二、检查预习，理清脉络（略）

三、精读“神圣”部分

1.“这片土地是神圣的。”这句话是谁说的？请大家想一下他的身份。

生：西雅图，他是印第安酋长。

2.大家想一下，这句话是不是印第安酋长西雅图一个人说的，为什么？

生：不是。因为他是首领，代表了所有印第安人，他说出了所有印第安人的心声。

3.印第安人崇敬自然，热爱土地，请同学们边默读课文边用笔划出描写这片土地是神圣的句子。

生默读课文，教师巡视

4.谁起来把你画的句子读给同学们听听？并说说你选这句话的理由。

5.朗读重点句子和段落，读中悟情。

6.用课件出示句子一：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

师：朗读课文后，我们可以深刻地感受到，印第安人深深地热爱着自己的土地！课文中哪一句话，最能体现他们与土地的关系？

（1）读了这句话，你能体会到作者什么感情？

（2） 借助句子中“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”两个短语，让学生仔细体会两者的关系，从而进一步理解印第安人与土地的关系，感悟印第安人对土地的深厚感情。

（3）理解“眷恋”的意思， 教师领读，体会“深深地眷恋”之情。

7.用课件出示句子二：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

（1）导语：印第安人就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样热爱生养他们的大地，所以他们说：_________________________________。

（2）引导学生领悟“兄弟”、“姐妹”、“家园”之间的亲情与和谐。

8.用课件出示段落：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”

（1）师：印第安人就要与美好的家园，亲爱的兄弟姐妹永远的离别了。他们临走前，这片土地的什么东西让他们留恋、眷恋？ 请大家认真阅读第二自然段，划出让印第安人眷恋的事物。

（2）找生读，说说眷恋的东西

（3）师： 该段中连续用了6个“每一”组成排比句，如果把“每一”去掉好不好？为什么？让学生对比着读读前后两句话。

课件出示改过的课文第二段。

（4）让学生说说读后的感受。

（5）练习读出感情。男女生各推荐一名读书好的分别读原文和改过的课文。

（6）这片土地上的一切让印第安人感到美好与难忘。河流、高山、松林、云雾将给他们永远留下美好的回忆，离开故土之际，他们多么的依依不舍，让我们带着感情，读一读吧！

（7）学生齐读课文第二自然段。

（8）展开联想，还有什么事物让印第安人感到神圣？

四、品读“善待”部分

师：作者将这片土地描写得如此神圣，大家是不是想看一看这片土地是什么样的？下面就让我们一同穿越时间的隧道，回到10年前，共同欣赏这片土地的神圣与美丽。

1.出示有关图片和背景，教师随着画面解说。

2.这片土地如此神圣，如此壮美，印第安人深深热爱着它，然而这片土地就要被华盛顿白人收买走了。如果你是一位印第安人，请发挥你的想象，对购买这片土地的白人说些什么？

学生想象，各抒己见。

3.出示课件，学生齐读：

千嘱咐万叮咛要：善待土地，保护环境。

4.在该部分中，作者对白人提出了三个方面的具体要求，请同学们快速浏览第4至8自然段，概括总结。

学生看书浏览，尝试归纳。

5.小组交流，代表汇报。

教师梳理板书 ， ①善待河水②照管空气③照顾动植物

6.同学们概括总结得真好，那大家是怎么找到这三个方面的？作者三次反复说了一句话，把它画出来，好好读一读。

学生用自己喜欢的方式去读。

7.怎样理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上？”

8.请同学们结合身边的环境说一说，除了要善待河水、空气、动物以外，我们还应该怎样做？

9.让学生带着眷恋不舍和殷切嘱托的感情，朗读4—8自然段。

五、读悟“呼吁”部分

1.课文最后主要写了作者的呼吁，浏览第9—11段，你觉得作者发出了怎样的呼吁？把你认为体现作者呼吁的句子划出来。

（1）“像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。”

（2）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

（3）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

2.如何理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这句话的含义？齐读。

3.师： 印第安人的呼吁让白人深受感动，他们用实际行动做到了。为了纪念印第安首领西雅图，他们把这片印第安人所深深眷恋的土地命名为“西雅图”。如今，这座城市仍然拥有清澈的河水，美丽的山峦，丰富的动植物。因植被茂密，景色宜人，又被称为“常青城”。

4.出示西雅图这座城市的风景图片课件，教师解说。

拓展学习

1.学习了课文，同学们的内心一定沸腾了，说说你们的感受？

2.土地是人类生存不可或缺的部分，不少的作家、诗人写出了许多热爱土地的作品，下面请大家欣赏《我爱这土地》这首诗。

课堂小结

通过这篇文章的学习，大家了解了印第安人对土地的热爱和眷恋，对自然的爱护和珍惜，作为一名小学生，为了让我们生活的家园更美好，我们更应该树立保护环境的意识，用自己的实际行动爱护环境，保护家园。

作业布置

1.通过文章学习，把你最喜欢和感受最深的句子抄下来，并进行背诵。

2.爱护环境从自我做起，请拿起笔写写自己周边的环境。

教学反思：

教学这篇课文时，我首先让学生理解了“神圣”的意思，接着引导学生找出文中最能体现印第安人对土地热爱的句子“热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”，感悟印第安人对生养他们的土地的深深眷恋之情;然后有感情地朗读;接着结合重点段落学习，出示了文中描写土地是神圣的6个“每一”段落。“每一处沙滩，……都是圣洁的。”指导学生多种形式（如：自己读、对比读、齐读）感情朗读，朗读感悟，“读书百遍其义自见”，培养学生阅读能力和口语表达能力，同时对学生也进行了德育教育。

教学“嘱托”部分时，让学生欣赏了这片土地的神圣与壮美后，提出了“这片神圣的土地将要被华盛顿白人购买走了，假如你是一位印第安人会怎样做？”这个问题，使学生对问题思考上升到新高度。引导学生概括出了西雅图对白人提出的三方面要求。然后，让学生朗讀感悟再出发。通过朗读，引导学生透过文中优美语言，去感悟这片土地的神圣可贵。在这一部分，我重点抓住文中三次反复出现的句子“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的！”这个课文中心句，让同学们充分体会印第安人对土地的无比眷恋和真挚感情。

教学结尾时，我将学生对土地热爱的情感进行了拓展升华。呼吁大家要热爱土地、保护环境，并欣赏了《我爱这土地》这首诗。让学生课后拿起笔，用饱含深情的文字写写自己周边的环境，进一步让学生更加深刻地发自内心地去热爱土地，保护环境。

（责编 韦淑红）