制约农村学校体育教学的因素与改变策略

赵军

【摘  要】2001年到2003年國家教育部颁发和修订了《体育健康课程标准》，新一轮基础教育改革课程标准指出：“初中的体育与健康课程，不是体育﹢健康教育，而是对原有的体育课程进行深化改革，是突出健康目标的一门课程。”这充分说明了体育与健康教育的密切性。

【关键词】制约;因素;农村学校;体育教学;改变策略

随着新一轮基础教育改革的不断推进和发展，全面提高学生思想、文化和身体素质的问题已经不容忽视。特别是在历次国际性体育赛事中，中华健儿夺金摘银，享誉世界，把体育锻炼、体育运动和全民健身活动普及到全国各地。同时，各级各类学校的体育课程也因此受到了高度重视，培养了一大批专业体育教师，造就了一批体育人才和体育精英，学校的体育场地、器材以及体育经费逐渐增加。素质教育的全面提高，包括教师对思想理论的正确认识、文化水平的丰富充实和身体健康的达标程度。但由于偏僻农村的初级中学受到诸多因素的制约，导致对体育重视不足。因此，发展、提高的速度便受到影响;现本人根据多年的教学经验，就农村初级中学在体育教学中普遍存在的现象提出一些改变策略，仅供同行参考并与同行交流。

1.对体育教学的重要作用认识不足

当代伟人毛泽东曾经指出：“发展体育运动，增强人民体质。”这就说明了体育锻炼与体育运动的重要作用，新课程改革理论也认为在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大内容中，一要以运动为主导，二要以健康为目的。在全国性的全民健身活动日益高涨的今天，体育锻炼的最初意识应由学校开始。从小学到初中再到高中直至大学，体育是必不可少的一门课程。学生在初中阶段，正是学知识、长身体的关键阶段，也是加强体育锻炼的最佳时期，因此，家庭、学校和社会应对此高度重视。

2.对课改理论的重要意义领悟不够

新课程改革理论对体育课程和体育锻炼制定专门标准和要求，是对体育课程和体育锻炼的高度重视，我们应当对这次改革理论认真学习、深刻领悟、全面掌握，明白思想、文化和身体素质之间的必要关系，只有三样并举才能全面发展。由于体育与健康课程具有关联性，一线体育教师要在教育学生的过程中以新课程改革理论为纲领，结合实际实践经验，制定符合本学校实际的教学目和所要达到的预期效果，按照初级中学学生的年龄特点探讨教学、总结经验，改变过去那种“体育不在升学考试范围之内”“体育不影响绩效工资”“体育没有多大出息”等陈旧思想、狭隘意识和单纯理念，要从培养体育人才、造就体育精英的长远意识去思考，要运用多种方式使学生热爱体育课程、热爱体育锻炼、进而热爱自己的身体、乐于参与体育运动。

3.对自身职业尽责不强

教师要在走在教育教学最前沿，根据新课程改革理论的要求，既要做到教学的统一性，又要发挥学生的自主性和特长，营造轻松的教学氛围和良好的环境，根据农村中学体育教学的诸多弊端，思考改变的策略，实现体育教学适应新课程改革理论的要求与社会发展变化的需要。

3.1吃透课标、熟悉教册、研究学情

新一轮基础教育改革的实施、实践和发展，向教师提出了更高、更严的要求，教师必须独立思考、互相交流、取长补短，以立足本土为原则，灵活多样地改变教学方法和思路，准确把握教册、教案、并参考其在教育教学中的作用。教师要了解自己的学生，了解每一位学生的思想状态、生活习惯、文化程度、家庭环境和喜爱兴趣，有的放矢、因材施教。

3.2改变观念、明析意义、热爱职业

教育教学改革的本质是改变过去陈旧的、不适应时代发展的教学方法，核心是改变教育教学观念。其实体育教学本就不是单纯的体育锻炼和体育活动，它是世界体育强国的荣誉的来源，是一种热爱自己身体、热爱社会制度和热爱伟大祖国的政治高度——因为一个人如果热爱自己的身体，就会想有一个健康的体质，就能够积极参加体育锻炼、热爱社会制度，就会想到以健康的体魄为社会创造财富、热爱伟大的祖国，也就能够想着以体育特长为国争光;作为体育教师，热爱职业就能做好本职工作、热爱学生、热爱学校，会为培养更多合格的人才而努力工作。

3.3适时探讨、总结经验、不断学习

新一轮基础教育改革理论认为：教师要做“教育家”，不要做“教书匠”，这就需要在实际教学工作中把理论付诸于实践，在实践中探讨思考、在思考中总结经验，然后上升到理论高度;经历了这一连续性的过程，每一个教师都会找到自己的不足。古人说“学然后知不足”，只有在继续学习中才能补充不足，当“学习—实践—认识”后仍然感到不足时，“再学习—再实践—再认识”，只有这样不断提升不断积累，才能使知识丰富多彩、才能成为“专家”;有人说“入门比海深”，体育教学也不例外。体育教练来自于体育明星，体育明星来自于体育人才，体育人才来自于体育锻炼，这都是在不断学习、锻炼中进步和成长的。

2001年到2003年，国家教育部颁发和修订了《体育健康课程标准》，新一轮基础教育改革课程标准指出：“初中的体育与健康课程，不是体育﹢健康教育，而是对原有的体育课程进行深化改革，是突出健康目标的一门课程。”这充分说明了体育与健康教育的密切性。由此可以看出，制约一项事业发展的因素主要是观念，而改变观念的关键是勇气和智慧的融合，农村偏远山区学校的体育教学也不例外。教师须有深刻的思想，还应该明白这也是获得荣誉和财富的必经之路。