中职语文教学提高学生人文素养探析

【摘 要】本文论述在中职语文教学中提高学生人文素养要融入人文精神、注入情感教育、导入文学韵味、引入生活化教学等，提出利用语文教材中的人文因素、阅读教学、写作教学、和谐轻松的课堂环境提高学生人文素养的方法。

【关键词】中职语文 人文素养 人文精神 培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）02B-0135-02

当前社会对于人才的衡量标准，除了专业技术外，还涉及人的修养和内涵。语文是中职教育教学中渗透着人文素养培养的重点学科，在教学中，教师应在完成教学任务的基础上融入人文精神，注重对学生的情感教育，引导学生正确认知自身成长和社会发展之间的关系，让学生能够在进入未来的工作岗位或进一步学习、提升的过程中具有积极成长的正能量，让语文教学能够成为提升其人文素养的奠基石，实现对学生综合素质的提升和培养。

一、中职语文教学提高学生人文素养的要求

（一）融入人文精神，发掘教学内容当中的深刻意义与价值。要加大中职语文教学中人文素养培育方面的重视力度，语文教师应在教学过程中融入人文精神，调整语文学科的教学目的，以人文素养为主要的培育内容，发掘教学内容当中的深刻意义与价值，使语文学科兼具工具性与人文性。在教学中，教师应调整思想，变革理念，跳出以成绩为导向的传统教学观念，认识到中职学生可能在语文学习基础方面存在一定的问题，但是并不影响其健全人格及正确世界观、人生观、价值观的养成，教师应肯定学生在种种行为表现下美好的灵魂，发掘学生的内在潜质，对学生进行积极的引导和鼓励，帮助学生感受到语文学科的独特魅力，通过语文的学习，获得对于生活和人生的良性认知，努力成为社会的有用之才。

（二）注入情感教育，引导学生建立个人的精神世界。在语文教学过程中，教师除了应帮助学生获得基本的阅读、写作、交际等方面的技能外，还应通过情感教育培育学生的人文素养。中职学生尚处于成长中的重要阶段，很多学生正处于青春期，存在较多的思想波动，加上由于家庭、学校、社会等方面对其造成的成长压力，教师需要晓之以理动之以情，用情感建立起师生之间平等沟通的桥梁。语文教学内容中，有很多承载着精神、情感、哲理和价值的内容，需要师生进行细致的发掘和体悟，在体会作者和文章的情感过程中，学生的心思能够更为缜密，逐渐找到对生活和学习的热爱，建立起个人的精神世界，学会发现细微中的美和希望，使情感教育成为其认识世界和自我的敲门砖。教师在教学中应肩负起相应的职责和使命，在教学中注入对学生的希望和期盼，利用积极的情感，拉近师生之间的关系，走进学生的身边，了解学生的世界，产生和学生之间的情感联结。比如，教师应以《背影》等类型文章的教学为基础，在教学中让学生逐渐感受到父爱的深沉和伟大，重新认识和看待父亲，感受到亲人对自己的爱。教师应有针对性地帮助一些对于父母存在心结的学生，让他们分享成长中的痛苦，逐渐从中走出来，认识到父母对于自己的爱，尝试和父母进行合理的沟通，让学生能够逐渐打开心结，强化亲情关系。

（三）导入文学韵味，提升语文教学的丰富性。在传统的语文教学中，升学考试的压力往往让师生不堪重负，他们以应付考试为主，对文学方面的引导相对较少，语文学习缺乏底蕴，学生在学习中获得的成长和收获相对较少，对提升学生的人文素养具有一定的消极影响。在教学改革之后，语文教学的重点得到了全新的认识，语文教学中更为关注文学、艺术、哲学等方面的培养，学生能够通过语文认识和了解很多方面的内容，提升自身的文化素养和底蕴，提升综合素质水平。在中职语文教育教学过程中，课堂教学是最重要的学习时间，教师应充分利用课堂教学时间，和学生共同探究教学内容中的文学底蕴，感受不同表达及修辞方式中渗透的美。教师应在充分发掘教材中的文学资源的同时，结合学生所需，为学生提供更多个性化的阅读推荐。教师可以结合自己已经阅读过的经典文学作品以及当前网络中的书评，让学生能够对更多优秀的文学作品进行阅读和了解。教师应结合中职学生的成长特点，为其推荐能够治愈心灵，助力成长的优秀文学作品，让这些经典作品对学生进行心灵疗法，通过阅读，提升学生的文学底蕴，强化学生的审美能力、鉴赏能力、文字功底，使语文教学更为厚重，具有丰富性和多样性。

（四）引入生活化教学，强化人文素养的应用转化。为了让学生能够更好地感受语文学习和生活之间的联系，让所学的内容能够在生活中落地，教师应在教学中加入生活化的教学方式，在降低教学内容难度的同时，也能让教育和生活融为一体，使学生能够在后续的学习或工作实践中进行人文素养的應用转化。比如，教师可以利用一些具有代表性的教学内容，对学生进行专题式的培养和教育，让学生能够通过不同类型的专题，对某一种情感、思想或认识进行反复的强化。教师可以安排学生进行生活实践方面的作业，让学生通过亲身的体悟和感受，对所学的内容进行判断和衡量，提升学生对于知识理论的实践能力。

二、中职语文教学提高学生人文素养的方法

（一）利用语文教材中的人文因素提高学生的人文素养。在教学改革之后，语文教材中的教学内容更为丰富，章节设计和文章选择更具科学性和有效性，教师应对教材进行深入的挖掘，查找教材中可以进行人文素养培育的因素，结合这些内容进行有针对性的培养。比如，教师可以充分利用语文教材中涉及的诗词和古文，加入历史教育，让学生通过历史和古文，感受传统文化中体现出的深刻哲理性和文学性，逐渐建立起对于祖国的尊重和热爱，培养不忘本的优秀爱国主义人才。当然，也可以利用一些英雄人物、经典作品中透露出来的价值追求对学生进行思想道德方面的培养。语文教材中具有人文因素的材料和内容极多，几乎所有内容的背后都有着深刻的意义，具有多样化的人文价值。因此，教师应在教学前做好充分的教学准备，利用情境创设、朗读、体悟等多样化的方式，让学生能够对教学内容获得更为深入的理解和认识。

（二）利用阅读教学提高学生的人文素养。中职学生对于社会和生活的认识和了解相对不足，加上当前社会和网络中的一些消极影响因素，中职学生的人格成长和价值认知方面存在较大的差异性。阅读是帮助学生更好地认识自我和生活的一个窗口，通过阅读，学生能够更好地理解和认识一些趋于真理及本质的问题，在生活和学习中将会不那么偏激，拥有自己的观念和主见，不容易受到消极因素的影响。而且，阅讀能够有效提升学生的人文素养，通过阅读能够强化学生的知识积累过程，让学生的内心更为丰富，知识面更为广阔，有效地助力学生成长。在教学中，教师应为学生推荐阅读书单，并向购买书籍困难的同学提供电子书，或通过其他的借阅渠道帮助学生养成阅读的好习惯。

（三）利用写作教学提高学生的人文素养。阅读是积累的过程，而写作是对学生积累情况的综合考察，是相互敦促的两个过程。在写作教学中，教师应鼓励学生进行真实情感的表达，通过写作进行情感的宣泄和心灵的沉淀。在阶段性的教学内容授课完成之后，应及时布置写作任务，不应刻意对学生进行限制或规定，让学生能够进行自由的创作和表达，写下阶段性的学习感受。通过写作兴趣的培养，学生养成写作习惯，使写作成为生活的一部分，通过写作对生活进行体悟、反思和在审视，从而提高人文素养。

（四）利用和谐轻松的课堂环境培养学生的人文素养。很多中职学生的语文学科成绩并不是非常理想，在学习的过程中缺乏一定的积极主动性。因此，教师应通过教学环境的营造，帮助学生建立起对语文学习的全新认识，让学生能够在愉快、无压的环境中学习和成长，逐渐变被动为主动，成为课堂的主体，提升语文学习的自主性。在教学中，教师应充分尊重学生，认识到学生之间的个性化差异，多为学生创造展示自己的机会，通过探究式学习方法和学生齐头并进，让学生能够在学习中获得更多成就感与满足感，感受到班级、教师和同学之间的温暖，营造出具有情感依托性的语文教学环境，有效培养学生的人文素养。

在中职语文教学中，教师应时刻关注学生成长中出现的问题，拉近和学生之间的关系，以良师益友的身份帮助学生通过语文学科的学习获得对自我和生活的全新认识，提升专业技能和文化底蕴，成长为社会需要的优秀人才。

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【作者简介】陈远洪（1969— ），男，广西隆林人，百色市隆林各族自治县职业技术学校教师，中职高级讲师，研究方向：中职语文教学、教育管理理论与实践、青少年科技教育。

（责编 刘 影）