微课在高中历史教学中的应用

孙丽雯

摘    要： 随着我国经济水平的提高和信息技术的快速发展，微课走入大众的视野，发展愈加成熟。微课作为一种新型的教学技术手段，给高中历史教学提供了更多新颖的教学方法，应将微课更多地推广运用到高中历史教学中，让学生对高中历史更有兴趣，进而提高高中历史教学质量。

关键词： 高中历史    微课    教学应用

引言

高中历史是非常重要的科目，在高考成绩中占据一部分，因此受到广大师生的重视。高中历史教学不仅要以提高学生的历史成绩为目标，更要注重培养学生对于历史的热爱和学习素养。然而在高中历史教学过程中，一些老师采用以往的教学方法，效果不佳，阻碍高中生历史学习成绩的提高，降低历史教学质量。微课为广大师生带来新颖的教学手段，提供新的教学方向，得到广泛认可。在积极推动微课的过程中，一定要认识到微课的重要性，有效利用微课帮助高中生提高历史成绩。

一、微课的含义分析

微课是通过微视频，在计算机技术成熟的条件下进行教学的方式，受到师生的喜欢。微课基于计算机技术而存在，拥有更多视频、图片等教学素材，可以增强高中历史的趣味性，使学生更容易理解高中历史知识。另外，微课是在计算机技术的基础上发展成熟的教学手段，拥有丰富的教学资源。在积极推动微课进课堂的过程中，一定要认识到微课的重要性，有效利用微课帮助高中生提高历史成绩。微课具有一些优势，比如：教学时间短、教学内容少、学习针对性高、制作简单、设计有趣。这些优势决定了微课具有极高的使用价值，教师应该在教学实践中积极运用。

微课开发应用原则主要有科学性、学科性及趣味性等，其中科学性指要保证微课涉及知识点的正确性和准确性;学科性则是指微课教学以学科知识为基础，也就是说学科教学内容是增强微课教学效果的基础和前提;趣味性指微课有效缓解了学生对理论知识学习的抵触情绪，最大限度地提高学生的自主学习能力及养成正确的情感态度价值观。

二、高中历史教学中使用微课的重要意义

微课的产生并非偶然，是互联网信息技术与教育行业相互碰撞的产物，因此，微课必然具有较强的时代性、必然性及发展性。详细分析微课的基本含义与主要特征之后会发现微课的本质是高效快速地讲解某一个知识点。另外，微课之所以深得老师与学生的喜爱是因为它实现了知识讲解与传授学习方法的同步进行，有效提高了学生理论知识框架的完整性及学习方法的灵活多样性。几乎所有学生的学习生涯中都会遇到各种各样的难题，产生不同的学习困惑，而微课中的微视频会帮助学生以最便捷的方式和最快的速度答疑解惑，加深学生对不同学习方法的记忆力与运用能力。微课让历史故事或者历史情节得以再现，给高中生以视觉、听觉等不同程度的感官体验与不同内容的历史体验，让原本枯燥复杂、晦涩难懂的历史知识变得生动形象、浅显易懂，在促使高中生主动研究历史和主动学习历史知识的基础上有效锻炼其历史学习中的批判意识与求真意识，实现高中历史水平的提高。

三、微课在高中历史教学中的应用

1.微课视频走近高中历史课堂

微课可以积极引入视频帮助学生还原历史事件，更好地让学生在了解历史、感受历史、喜欢历史的过程中提高历史学习成绩。教师在教学过程中播放的教学视频要提前准备，一定要选取与历史知识点最接近的历史视频，而不能选择那些毫无历史根据的视频。在视频的开始阶段，一定要选取吸引力强的画面和声音，这样可以让学生瞬间安静进入历史情境当中，引导高中生集中注意力观看视频和思考视频中涉及的内容。比如在学习武则天相关知识的时候，老师可以播放电视剧《武则天》的片段，在提高高中历史课堂教学环节多样性及课堂教学氛围活跃性的同时，让高中生更加全面形象地了解武则天的性格及社会现状，意識到武则天之所以能够成为中国历史上第一位女皇帝的必然性与偶然性。同时，《武则天》的电视片段中会穿插一些与电视剧剧情相呼应的歌曲，能提高高中生的历史知识水平与审美水平。通过视频讲解历史知识的方式让历史知识变得更加生动形象，让原本枯燥乏味的历史课堂变得异彩纷呈，提高历史知识对高中生的吸引力，有效降低高中历史课堂出现各种突发情况的概率，比如高中生拒绝回答历史老师的提问等。

2.利用微课传授更多的历史知识学习法

历史学习法是影响甚至决定高中生历史考试成绩的关键性因素之一。死记硬背是大多数高中生最主要的历史学习方法，这种方法可以让高中生记住大量的历史知识，但是混淆及遗忘历史知识点等情况也存在，高中生只有掌握更多的历史学习方法与技巧，才能从中筛选出最适合自己的与众不同的学习与记忆方法，才能实现学习内动力的持续增强。高中历史老师利用微课总结了历史问题解答思路与方法，让高中生掌握不同历史问题的不同解答方式，有效提高高中生的历史考试成绩。高中历史教学模式的改革创新凸显了高中生学习历史知识的主体地位，让高中生从历史教学活动中的配角顺利成为主角，为充分发挥高中生学习的主观能动性及高中历史老师的引导促进作用奠定了基础。

3.微课在高中历史重点内容与难点内容中的应用

解决教学难点问题是所有高中历史老师关注的焦点，也是提高高中历史课堂教学质量的主要途径之一。高中历史老师应通过主题讲座等方式让全体高中生认识到微课教学提高自身历史考试成绩的重要性。可以通过制作微课视频的方式提高班级教学与小组学习的互动性与分享性，引导高中生主动进行历史课前预习与课后巩固复习，实现对高中历史难点内容与重点内容的深度学习，比如，讲解“开放文明交流路径”相关知识的时候，可以制作该内容相关的微视频，系统化地讲解新路径知识，让高中生在反复观看视频的过程中理解新路径的含义与重要性。

四、微课在高中历史教学中的应用优势

1.挖掘高中生学习历史知识的潜能

受自身历史知识水平、成长环境及性格等多重因素的影响，高中生感兴趣的历史知识点并不相同，可以通过微课有选择性地学习自己感兴趣或者需要的历史知识点。同时利用微课深入探讨自己怀疑的历史事实，通过集体讨论等方式相互交流观点与看法，促使高中生真正成为高中历史课堂的引导者和参与者。

2.弥补原有高中历史课堂教学的漏洞

作为新型事物的微课符合高中历史课堂教学模式改革创新的基本要求，摆脱以往高中历史教学模式对提高高中生历史自主学习能力的束缚及时空对历史学习活动的限制，实现高中生历史学习的动态化与实时化，让高中生真正感受到学习历史知识的快乐。

3.有利于拓宽高中生的想象创造空间

以往高中历史教学模式过于关注历史理论知识的背诵与记忆，忽略高中生历史知识自主学习能力与创造力的培养，而微课通过历史再现，最大限度地还原历史真相，锻炼高中生的想象力。在积极推动微课进课堂的过程中，一定要认识到微课的重要性，有效利用微课帮助高中生提高历史成绩。例如，在“虎门销烟”的教学中，教师可以根据教学内容制作虎门销烟场景、事件、肖像等微课，使学生在教学过程中更好地理解内容，丰富想象力，加深知识印象。

微课的发展愈加成熟，受到广大师生的喜爱。微课给高中历史教学提供更多新颖的教学手段，具备很多优势。另外，微课是在计算机技术的基础上发展成熟的教学手段，拥有丰富的教学资源。高中历史老师应意识到微课教学手段的重要性，帮助学生提高历史成绩。

参考文献：

[1]刘运标.微课在高中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（27）：49.

[2]吴文龙.高中历史教学中微课应用策略[J].课程教育研究，2018（17）：63.

[3]刘娟.高中历史教学中微课应用策略[J].课程教育研究，2018（20）：43-44.