以故事为主题的小学英语教学分析

王红

◆摘 要：英语作为实用性较强的一门学科，学生从小学就开始学习。小学生活泼好动，在这个教学阶段，教师主要的教学目标就是培养起学生对学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，树立学生学习英语的信心。以故事为主题的英语教学方法对激发小学生学习有重要的积极作用，本文将主要围绕着以故事为主题的小学英语教学方法进行讨论分析。

◆关键词：故事；小学英语；教学分析

一、引言

以故事为主题的英语教学方法是一种创新的教学方法。这种新型教学方法是通过设立故事情境，让学生自由发展故事情节，并在不断重复的过程中发展语言能力的一种教学方法。如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，是教师在设计这种教学方法时应该考虑到的问题。下面浅谈几点如何在小学英语教学中以故事为主题进行教学。

二、以故事为主题的小学英语教学应遵循的原则

首先，以故事为主题的小学英语教学应遵循可理解性原则和趣味性原则。小学生的认知能力有限，所以教师在小学的教学活动中，应该选择与学生认知能力相符的，学生普遍能接受的故事内容，发挥英语教学的效果，并且兴趣是最好的老师，趣味性十足的教学内容可以快速激发起学生学习英语的兴趣，在课堂学习中投入更多的精力。学生对所学的知识感兴趣是自主学习的第一步，充满兴趣和求知欲就能全程参与到课堂教学中来，提高教学效率，更好的掌握知识。教师要抓住学生的这种心理，以兴趣为导向教学，培养学生对所学的知识产生兴趣。

以人教版三年级下册英语教材为例，在学习Unit3 At the zoo时，教师可以在教授课本教材的基础上，给学生补充故事性的主题内容。例如，小学生都对小动物感兴趣，教师可以在学生能够理解的基础上，讲述一些关于动物的英语小故事，帮助学生拓展关于动物的词汇量，同时，通过这种方式，可以帮助学生更好的认识世界。通过与传统的英语教学不同的方式，可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生的求知欲。这种趣味性的教学方法可以使学生在不知不觉中提高英语素养，并且大多数学生都可以接受这种学习方式，不容易对学习感到厌倦，达到事半功倍的学习效果。

三、听故事，培养学生的想象力

以故事为主题的英语教学活动，其价值在于能够有效激发学生学习的兴趣，把传统教学中枯燥的教学方式变成学生容易理解容易接受的内容，可以显著提高教学效率，并且对小学生提高英语学习能力有重要影响。在小学英语的教学活动中，教师可以结合课堂内容，为学生讲解一些简短，情节有趣的故事内容，学生为了听懂教师讲的故事，自然会集中精力听讲。通过这些方法可以为小学生营造一个良好的学习平台，充分发挥小学生的想象能力，使学生能够在故事中了解英语知识，使学生的求知欲得到满足。

以人教版四年级下册的英语教材为例，在学习Unit6 Shopping時，教材只是选取与知识点有关的内容进行讲述，而学生对于背景和整体文章并没有很好的理解，教师可以讲一些容易理解的关于购物的笑话或者小故事，使学生更加了解购物的过程，还可以帮助学生了解怎么跟售货员沟通买到合适的物品，帮助学生养成与别人对话大方、自信的品质，更重要的是，可以学习与购物相关的英语表达方式，拓展学生的词汇量。小学正是价值观形成的时期，教师要抓住这种机会帮助小学生树立正确的价值观。同时，教师要言传身教，为学生树立好的榜样，找到教与学的结合点，用发自内心的真诚打动学生，引发学生的情感与心灵共鸣，让课堂成为不仅学习知识而且是人格感染的过程。比如，通过购物相关的小故事潜移默化的帮助学生养成节俭的良好美德，不要盲目消费，购物要有计划的习惯等。

这些趣味性十足的故事内容可以激发学生学习英语的兴趣，使学生能在听故事的过程中掌握英语句式和基本的日常英语用语表达方式，拓展学生的英语词汇量。

四、讲故事，培养学生的语言表达能力

英语教学中，教师需要全面培养学生的听、说、读、写能力。在小学英语教学活动中，教师可以组织学生自己讲述故事，创作故事，并表演故事，发挥学生的主观能动性和创造性，为学生创造一个良好的学习英语的平台。

以人教版五年级上册英语教材为例，在学习Unit4 What can you do时，可以鼓励每个学生都当众说下自己会些什么。学生可能刚开始语言表达有些问题，教师要积极鼓励学生开口说英语，并勇于表达自己的观点，教师在学生遇到问题时要耐心指导，鼓励学生表达自己的想法，这个表达过程有助于帮助学生学会更有效的沟通交流，并且了解怎样组织语言使别人可以更容易明白。并且练习后学生会很容易掌握重点句式：What can you do？以及I can play pipa.I can dance.I can sing.I can play ping-pong.这些日常用语。在这个过程中教师还可以号召学生学习其中好的品质，并且有助于学生之间互相了解，帮助学生提升综合素养。而学习语言最重要的一个原因就是为了沟通，通过培养学生讲故事的能力，可以有效锻炼学生的语言表达能力，并且养成学生大方，自信，敢于表达自己的想法的习惯，在以后的学习中更加自信。

五、总结

以故事为主题教学对学生的身心全面和谐发展有着积极的促进作用，对学生英语综合素养的培养也扮演着重要的角色。在大力推崇素质教育的时代背景下，教师在组织教学活动的过程中需要充分借助已有的教学资源，在趣味性和可理解的基础上，结合小学生的年龄特点和性格特点进行教学设计，帮助小学生实现英语素养的提升。

参考文献

[1]孙欣.以故事为主题的小学英语教学方法运用[J].课程教育研究，2019（04）：113-114.

[2]刘立明.以故事为主题的小学英语教学方法探讨[J].甘肃教育，2018（15）：71.

[3]张秀秀.以故事为主题的小学英语教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：190.