试论交互式教学模式在高职外语教学中的应用

【摘要】现在中国的中、高等外语课中有很多问题“比起实用更看重分数”、“虽然得到高分，但是能力低”。为了满足高职外语教育的特点，有了交互式教育模式的出现，解决了这样的问题。但是，交互式教育模式的适用仍然是一个没有深入探索阶段。因此，这篇论文对高职学校的课堂中交互式教学法的实际应用进行分析，并在教学质量和结果上发现成效，希望在高职的外语教学中能够达到高水平境界。

【关键词】交互式 外语教学 教学模式

引言：高职学校的外语教育与一般高等本科大学的外语教育相当不同。也就是说，高职学校的外语课堂比较在意上课的过程，也就是对说学生们外语应用技术的提高更加关注。交互式语言教育主要采用开放和接授的教授方法，广泛吸收其他教育学校的优点，形成固有的好处。教师和学生之间的有效相互作用形成交互式教育，使得学生们的听力，读、写能力一点点提高。

一、高职院校大学外语教学的现状

大学外语教育长期存在着严格的课程、时间不足、课程任务沉重及学生数量大的尴尬情况。近年来，随着高职学校学生的增加，导致大学外语教师不足的情况更加严重。师生交流也没有足够的时间，课堂有限的时间无法满足每个学生提高外语水平的需求，所以大班课的出现就应需而生，通过大班课解决师资不足的问题。这种情况，并不能满足学生包括外语能力和应用能力发展的要求，根据如今对外语学生的水平、等级、专业性及类型的规定限制，使现有的外语教育方式和高职学校的就业要求不相符。越来越多的公司并不满足学生表达外语和沟通技术。

目前高职学校的外语教育的现状和特征如下：（1）以语言为中心的课堂课。大部分的教师在各节课上都只是说明了新单词和语法，只有少数外语教师在组织活动和课堂表演。在教室课堂上，老师向学生提问时，大部分问题都是词语意义、词汇使用等方面的知识，只有少部分老师会提出段落、修辞手法及短文的含义相关的问题。（2）讲课为中心的课堂。高职院校的一部分外语教师在上课花费绝大多数时间用来讲授新知识，学生为了得到知识而被动听着讲课内容，低头做笔记。直接的导致了学生的外语水平一般低，语言能力低，各项外语能力无法提升。

二、交互式教学模式简介

交互式教育模式是从20世纪70年代开始的，当时是在西方对语言学习方面评价非常高的方法，到现在为止仍在沿用是因为其不断的创新。在交互式教育模式中，教师不再是唯一的知识源泉，可以通过教师和学生之间的各种互动学习来提高知识素养。交互式教育模式强调学生的主体作用，教师比课堂授课中作为主导角色而不在起主体作用。让学生们学会所需的知识，提供能够锻炼的机会，使用多种教授方法。

三、交互式教学模式的特点

交互式教学手法打破了传统教师为中心的教学手法的界限，保持课堂的参与性和互动作用，注重学生独立学习能力的培养，更符合传统教学方式的规律，交互式教育模式的特点是以下四点：（1）加强教师和学生的相互作用，有助于提高学生在课上的积极性，培养平等、和谐的教师和学生关系;（2）学生和学生之间的相互作用，可以培养团队精神，帮助学生们克服不安感，加强自信心;（3）以学生为中心，提高学生们的学习上进心，提高实际动手能力;（4）多方向沟通交流，有助于有效的评价和反馈的形成。

四、交互式教学模式在大学外语教学中的应用

（一）教师和学生要在课堂上转换身份。教师在交互性语言教学里扮演多种角色。课堂领导者：促进课堂上的所有参加者、活动及讲课内容之间的沟通过程。独立参加者：参与和学生的交互式活动中去。比如，发挥示范作用，让学生跟自己朗读。监督者和管理者：监督和管理学生的学习过程。辅导者：为学生提供学习方向和学习通道。信息提供者：为学生提供双方交互式活动所需的语言和文化背景知识。教师在外语教学中不是为了改变角色，而是要在交互式教学里起着领导作用。

（二）关注交互式教学活动的设计，引起学生们的热情，参与教育活动。交互式外语课的课上学生活动时间要三分之二以上，参加活动的学生人数要在百分之八十以上。教师的责任是详细讲解，教学目的明确，加强基本和辅助学习，提高学生的交互作用。

（三）加强教师训练，提高教师的技术。交互式外语教育模式是教师除了外语专业知识以外，还需要教育质量的教育，包括多媒体技术及网络技术能力的最新信息技术，要具备教育学、心理学等相关知识。高职教育的目标是以就业为中心，培训具有高技术的应用指向性人才。

（四）提高课程的合作技术，使课程活跃，充满趣味和变化。在交互式教育模式中，教师和学生要一同参与活动。教师和学生之间的合作非常重要，学生之间的合作也是必需的。

（五）开发课题基础活动，在课程中完成交互式活动。根据中国传统的外语教育方式，我们可以改变教学方法，以教师的教学为基础，通过介绍多种课堂活动，让学生积极参与教学，促进传统的课堂活动。

結束语：交互式的教学手法在高职学校中打破了教师主导的外语教育模式，在有助于教师和学生之间的双向沟通的情况下，通过小组配合、课堂竞争和其他形式进行课堂活动，开发新的教师学生关系。提高学生的课堂质量，培养学生之间的合作精神，克服学习不安情绪，充分发挥主观的学习主导权，培养语言实用能力。交互式教育模式与现代教课手段相结合，完成了人类和机器的相互作用，完成学习状态的追踪和评价，使教师迅速调整教学方式。交互式教育的想法遵守教师学习的规则流程。教师和学生的教育概念、教学手法及教授的行为是教学过程的指南和灵感，是教学中的合作和相互作用。指导教师要慎重选择学习教材，合理分配教学资源，设计学习课题，真正地创造学生能够练习语言的机会。同时，学生和交互式教学也要在教师的指导下克服特定困难，学生们不能准确地掌握时间安排的核心重点，不能有效地使用各类学习资源，在资源消耗上需要很多时间和精力等问题，也要教师和学生双方一起努力去发现有效办法去克服。

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作者简介：王玉广，男（1984.02——），山东济南人，讲师，本科，研究方向：朝鲜语。