自主探究学案导学模式在化学教学中的应用

邱翠霞

摘 要：新课改要求教师突破传统教学方式的束缚，树立“以生为本”的教育理念，突出学生的学习主体地位。而“自主探究，学案导学”教学模式符合新课改的要求，能够满足学生的个性化发展需要，使学生在化学知识结构的自主建构中掌握知识，增长学生的实践及创新能力。文章围绕“自主探究，学案导学”模式在化学教学中的应用进行分析。

关键词：化学教学;自主探究;学案导学;教学模式

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0079-01

在化学教学中，一些教师的教学方式较为单一，忽视了学生对问题的看法与观点，挫伤了学生的学习兴趣，影响了学生化学学习水平的提升。“自主探究，学案导学”教学模式能够调动学生的学习能动性，培养学生的思维能力，提升学生的化学水平。为此，围绕该教学模式的应用进行分析具有积极意义。

一、“自主探究，学案导学”教学模式的应用意义

1.能够激发学生的主观能动性

在以往的化学教学中，教师主要采用灌输式教学法，将所要教授的知识一股脑地灌输给学生，忽视了学生对问题的看法，这就使得学生只能够被动地接受教师讲述的观点，从而降低了学习主动性。但是，应用自主探究教学模式，能够突出学生的学习主体地位，使学生的思维得到锻炼，进而激发他们的学习主观能动性。

2.能够加深学生对知识的理解

在化学学习中，只有当学生对知识进行深入的分析与思考，并进行实践操作，才能够更加深入地理解知识。在传统的教学模式中，学生缺乏思考的时间以及空间，他们依赖于教师的课堂讲解，对知识的理解停留于表面，不能够将所学的知识应用于实践之中。但是，应用自主探究模式则不同，它主张让学生自主探究问题，亲自参与实践操作，有助于加深学生对知识的理解。

二、“自主探究，学案导学”教学模式在化学教学中的应用策略

在“自主探究，学案导学”教学中，教师要做到“四让”：第一，问题让学生自主解决;第二，结论让学生自主概括;第三，知识体系让学生自主构建;第四，笔记让学生自主整理。这样，就能够吸引学生参与其中，继而提升学生的学习效率。好的“导学学案”是教学内容的延伸，既源于化学教材，又不拘泥于化学教材，体现了师生共同探索知识的过程。

1.以案导学

学案应该包括以下几个部分：学习目标、学习难点、疑难信息反馈、知识拓展等。在学习过程中，学生以“导学学案”为基础，以学習重点、难点为主要方向，主动上网或者查阅工具书对相应的问题进行分析。在问题分析、探究过程中，学生的能力就会得到提升。

2.相互讨论

对于学生的疑惑，教师可以鼓励学生通过个体发言、小组讨论等方式，来达到相互启发、消化个体疑点的效果。在进行讨论时，教师要创设自由、平等的环境，使学生敢于质疑、敢于争论。在这个过程中，教师要捕捉到疑点及难点，为学生解惑。

3.精讲点拨

自主探究教学模式主张学生自学，这就给教师的精讲提出了较高的要求。特别是对于学生所反馈的疑难问题，教师需要在有限的时间内解决。对于学生的普遍疑点，教师可以通过以下几种方法予以引导：第一，精讲。对于难度较大的问题，教师可以针对学生的疑点进行讲述，抓住问题的要害，帮助学生理清思路，从而为学生答疑解惑。第二，点拨。在学生讨论过程中，教师以旁观者的身份参与其中，对于学生所遇到的疑惑进行适当的点拨。

4.当堂达标

在教学过程中，教师要紧扣目标，限时限量，为学生设计一些作业，让他们独立完成。然后对于学生在训练中出现的问题，教师可以及时进行矫正，并补充补偿性练习题，让学生再次进行训练，以加深他们对知识的理解，使学生能够在课堂中掌握所要学习的知识，为后期的学习打下基础。

5.拓展创新

当学生掌握基础知识后，教师可以根据学生的学习情况提出一些具有创新性的问题，以培养学生的思维能力，提升学生的创新意识以及能力。例如，在教学“苯的分子结构”之后，教师可以设计相应的问题：“除了具有凯库勒的六元环结构外，苯的同分异构体还有哪些？”在这个问题中，学生不断发散思维，思考苯的同分异构体，创造性思维得到了发展。

三、结语

总之，在化学教学过程中，教师要突破传统教学理念的束缚，将“自主探究，学案导学”教学模式应用于教学之中，以激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解。而在应用这一教学模式时，教师需要从以下几方面着手：以案导学，为学生的学习提供方向;引导学生相互讨论，突出学生的主体地位;精讲点拨，在有限的时间内解决学生反馈的问题;当堂达标，即教师设计问题供学生练习，使学生在课堂中就能够理解知识;拓展创新，提升学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]左香华，程国良.“自主探究，学案导学”高中化学教学新模式[J].化学教学，2011（07）.

[2]李艾瑾.基于“学案导学”的“五步教学法”在高一化学教学中的应用[D].贵州师范大学，2017.

[3]谢娜娜.初中化学学生自主学习、合作探究模式的研究[D].延边大学，2018.