核心素养下提升英语单元主题学习效率的途径探析

范长春

摘 要：在英语教学中，教师需从核心素养视角出发，提高学生对单元主题的学习效率。教师应构建良好教学情境，促进学生深入理解;运用小组合作模式，发展学生思维能力;积极渗透英语文化，帮助学生掌握单元主题。

关键词：英语教学;核心素养;单元主题;学习效率

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0065-01

核心素养主要是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在学生将来学习和未来发展中起着关键性作用。英语教材由各个主题不同的单元构成，包括文明礼仪、友情、亲情、生活常识、节日风俗和英语文化等。教师在单元主题教学中需给予高度重视，优化教学设计。小学生正处于关键的语言素养形成阶段，在英语教学中渗透学科科学素养理念，有助于对单元主题的学习和理解，从而形成良好的英语综合能力。

一、 构建良好教学情境，促进学生深入理解

在核心素养下的英语教学中，教师需了解学生的学习特点，构建良好的教学情境，使学生以学科核心素养的培养为基础，深入学习与理解单元主题。由于学生年龄较小，喜欢有趣、新奇的事物，难以快速理解与掌握新知识，教师应当积极引入生活化元素，或借助多媒体设备、实物等提升课堂教学的趣味性，渲染轻松愉悦的主题学习氛围。以小学英语三年级上册Unit 4 My family教学为例，本单元以“My family”为主题，让学生学习用英语向别人介绍自己的家庭成员。当学习完家庭主要成员词汇后，教师结合自己的全家福照片询问：This is a photo of my family. Do you want to know them？再介绍：This is my family.This is my father/mother/brother/sister.This is me.然后，教师再让学生将事先准备好的全家福照片呈现出来，模仿上述句型介绍各自的家人。接着，教师要求同桌之间利用全家福照片相互问答。A：Who's he/she？B：He's/She's my father/mother/brother/sister.

如此，借助生活化素材构建英语核心素养教学情境，激发学生的学习兴趣，能使其自觉参与到单元主题学习活动中，让他们体验到家庭的温馨之情，让语言表达更丰富、更完整。

二、运用小组合作模式，发展学生思维能力

教师需在核心素养理念下设计英语课堂教学，突破传统教学模式的禁锢与限制，组织学生运用小组合作的学习方式学习，使学生在交流、讨论中一起探究单元主题，拓展他们的学习思路。所以，教师要巧妙运用小组合作模式，让学生共同探究单元主题，发展他们的思维能力，掌握单元主题知识，增强记忆效果。例如，小学英语三年级上册Unit 3 My friends的主题词汇是“friend”，学生主要学习用英语向别人介绍自己不同性别的朋友及其姓名，掌握第三人称单数的运用方法，学会道别的日常交际用语“Goodbye”。学生在学习过程中需要采用小组合作学习的方式，根据实际情况探讨如何使用英语句型来描述朋友的性别、爱好和外貌等，在合作中逐步构建完善的单元知识体系，可以使用大量的英语词汇和句型来描述朋友。如：I have a good friend. She has short straight hair. She has big eyes and small mouth.She is tall and thin.再由其他同学猜测描述对象。

教师通过组织学生在小组中合作学习英语知识，使学生在学科核心素养引导下掌握单元主题内容，能让他们运用英语进行更好的口语交际，实现思维能力的发展。

三、积极渗透英语文化，帮助学生掌握单元主题

英语教材内容虽然以基础知识为主，但是蕴含着一定的文化信息，在无形中透露着中英文化的不同。要想在学科核心素养下提升学生对单元主题的学习效率，教师需深入挖掘文化因素，积极渗透相应的英语文化，帮助学生了解与汉语迥然不同的异国文化，增进学生对单元主题文化的了解与认知，使学生更好地学习英语语言，提高他们的跨文化意识。例如，小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas重点讨论的话题是“圣诞节”，主要介绍欧美国家人们在圣诞节通常做的一些事，学生重点学习叙述做某事的先后顺序的句型以及与圣诞节有关的活动。教师可先带领学生欣赏圣诞节歌曲《Jingle Bells》，让其自由讨论，然后询问：“How much do you know about Christmas？”組织他们学习关于“Christmas”的短语，补充祝福语：Merry Christmas！接着，教师在多媒体课件中展示欧美国家庆祝圣诞节的图片，包括Christmas tree、Father Christmas、Christmas Eve、Christmas dinner、Christmas presents等，引导学生自读课文，用表示顺序的副词first、next、then、finally总结，了解圣诞节活动顺序。

教师通过播放歌曲、呈现图片等方式，在英语课堂上营造浓郁的学习氛围，能突出学科核心素养中的文化内涵，促使学生了解主题文化背景。

总之，在核心素养下实施英语单元主题教学，是英语教学发展的必然趋势。教师要紧跟时代步伐，以学科核心素养为导向，发展学生的学习能力、思维能力及对语言和文化的感知和领悟能力，推动他们对英语知识的透彻理解与深刻掌握。

参考文献：

[1]陈剑.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].教学与管理，2015（17）.

[2]盛艳萍.核心素养背景下对“人与社会”主题意义与内涵的研究[J].英语学习，2017（12）.