教诊改思想在中职数学课堂教学中的应用探研

于文娟

摘 要：教师通过教学诊断能够更好地分析教学过程中存在的问题，并通过教学改进使教学过程中存在的问题得到整治，从而完善教学体系，提高教学质量。中职学校和教师要针对数学教学过程中存在的问题进行诊治和改进，通过改变教师教学观念、改变教学模式以及对教材进行针对性的改编等方式，使中等数学学科教学得到改进和完善，不断提升中职数学教学的质量和效率，为社会培养复合型、实用型人才。

关键词：中等职业技术学院;数学课程;教学诊断;教学改进

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0045-02

教诊改思想是指教学诊断与改正，该思想主要应用于各阶段、各层次的教学环节。教师通过教学诊断能够更好地分析教学过程中存在的问题，并通过教学改进使教学过程中存在的问题得到整治，从而完善教学体系，提高教学质量。本文主要针对中等职业技术学院的教学特点，将数学课堂教学中存在的问题作为重点研究方向，研究对所存在的问题进行诊断和改进的有效措施，以真正做到因材施教，有效提高学生的数学学习兴趣，使学生能够更好地学习数学，不断提升中职数学教学的质量和效率，为社会培养复合型、实用型人才。

一、中等职业技术学院数学课堂教学诊断

1.教师教学积极性不高

就目前而言，中等职业技术学院的一些数学教师在对数学课程进行定位的时候，通常将其归类为普通课程。一些数学教师认为，中等职业技术学院的学生应该以专业课学习为主，教学应该以提高学生的专业能力和实践操作能力为主，数学课程仅仅是对专业课程的一种辅助性课程。正是由于一些教师持有这种错误的教学观念，并且教学积极性不高，所以降低了数学课程在中等职业技术学院课程教学中的教学地位。同时，很多数学教师在开展数学教学的过程中缺少一定的策略，所采用的教学方法较为死板，主要是采用照本宣科的教学方法，并且在教学过程中不注重联系和结合学生的实际学情，导致数学课程教学效果不理想。

2.教学模式较为单一

由于很多数学教师是读完大学后直接走上中职教师这一工作岗位的，所以在开展数学教学的过程中容易将自己高中时候的数学学习模式生搬硬套地强加在中职学生身上，这导致很多中职学生在学习数学的时候感到不适应。例如，一些教师在开展数学课程教学的时候，主要是通过讲理论、做练习的方式进行教学，从而使学生产生抵触心理。另外，一些数学教师上课的时候采取的教学模式较为单一，教学内容较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣。同时，由于中等职业技术学院一些学生的数学基础较为薄弱，数学成绩较差，所以在学习数学课程的过程中会感到很吃力、跟不上，但是很多数学教师并没有意识到这一点，并没有重点关注他们，这使一些学生放弃了对数学知识的学习。

3.所用教材较为落后

就目前而言，一些中等职业技术学院所使用的数学教材中的内容较为落后，并且与实际联系不紧密。另外，很多数学教材还是根据过去的中等职业技术教学大纲编写的，很多知识点内容与普通高中数学教材中的内容相似，没有突出职业教育的特色。同时，在编写相关数学教材的过程中，中等职业技术学院的教师没有参与其中，这导致教材内容与学生学习的实际需求联系不紧密，并且不具有专业的指导性，以致学生学无所用。

4.课程与专业课联系不紧密

一些中职数学教师在教学过程中没有结合学生的具体专业课程进行教学，使学生在学习数学课程的时候，与专业联系不够紧密，无法将数学知识应用到具体专业学习中。久而久之，学生就会逐渐失去学习数学的兴趣。例如，对于计算机专业的学生来说，二进制和十进制的学习较为重要，但是很多教师在数学教学过程中忽略了与计算机专业的结合，从而使学生在学习专业课的过程中较为吃力。

二、中等职业技术学院数学课堂教学改进措施

1.改变教师的教学观念

在中等职业技术学院开展数学课程教学的过程中，数学教师首先要改变教学观念，端正教学态度，正确面对数学教学工作，树立正确的数学教学观。当前，个别中职教师在开展数学教学的过程中，与普通高中教师相比，缺少成就感，心理落差较大，认为自己不能有效地实现自身价值。学校要高度重视这一现象，要引导中职教师树立正确的价值观和教学观念，使其意识到自身的责任、价值和担当，从而有效提高中职数学教师的教学积极性。另外，在教学过程中教师要理性对待中职学生的数学成绩，因为就目前而言，很多中职学生的数学成绩与普通高中学生相比，确实具有一定的差距，甚至一些中职生的数学水平仅停留在初中阶段，其抽象理解能力和应用能力较差，并且对数学的认知度不高。对此，数学教师面对这种情况，应该保持良好的心态，不歧视、不抱怨任何一个学生，在上课的过程中从学生的实际情况出发，降低对学生数学成绩的要求，采取因材施教的方法，对学生进行有层次的教学。

2.改变教学模式

为了提高中职生的专业学习水平和就业能力，将其培养成社会需要的复合型、实用型人才，中职数学教师要积极改变教学模式。在数学教学过程中，教师可以采取小组互动的模式和结合专业开展教学的模式。教师首先要了解招聘企业对学生的具体需求，然后开展针对性的数学教学，使学生能够在未来的发展中将所学数学知识加以充分运用，增强学生的数学应用能力。同时，教师要加强与学生之间的交流，使学生能够充分了解自己专业的特点，从而更好地将专业学习与数学知识结合起来。教师通过改变传统教学模式，能够使学生提高对数学学习的兴趣。例如，针对机械制造专业学生开展數学教学时，教师可以将机械制造专业知识与高数（中职版）知识结合起来，使学生能够在实操过程中精准计算相关参数。实践证明，数学教师在数学教学过程中将专业课知识与数学知识紧密结合起来，能够大大提高学生的数学成绩和专业成绩。

3.对教材进行针对性的改编

目前，中等职业技术教育最大的特点，就是具有区域性和针对性，比如很多学生来自不同的地区，他们在学习和理解方面存在一定的差距，而且中职教育更加偏向于专业性教育，所以教材便显得尤为重要。对此，数学教师应该针对这一特点编写相应的数学教材，以便更好地、有针对性地开展数学教学。在教材编写的过程中，教师要根据学生的专业特点进行编写，使学生所学的专业知识能够与数学知识进行紧密结合，从而有效提高学生的学习效率，使学生能够学以致用。

三、结束语

目前，教诊改思想在中职数学课堂教学中的应用较为广泛，教师通过对中等职业技术学院数学课程进行教学诊断和改进，能够有效解决现阶段中等职业技术学院数学教学中存在的问题。本次研究发现，中等职业技术学院数学教学过程中主要存在的问题是教师教学积极性不高、教学模式较为单一、所用教材较为落后、课程与专业课联系不紧密等。为了使这些问题得到改进，学校和教师就要不断研究这些问题，通过改变教师的教学观念、改变教学模式以及对教材进行具有针对性的改编等方式，使中等职业技术学院的数学学科教学进一步优化，使数学学科的教学质量和效率得到有效提升。

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