基于核心素养的小学语文德育教学探究

鄢朝英

摘要：在核心素养的下，小学语文的教学中德育处一个重要的教学地位。小学生处于德育教育的初级阶段，老师们要着重对学生进行品德的教育，让他们形成完美的人格与健康的品性，从而来促进小学生的健康成长，为他们以后的发展奠定好的基础。因此，小学语文老师要认识到德育在小学教学中的意义，从而在小学语文教学中进行德育的渗透，来促进学生的发展。

关键词：核心素养；小学语文；德育教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0100-01

德育在语文教学中的地位和作用，在古代就有了明显的体现。所谓文以载道，就说明了两者之间的关系。语文不仅要成为一种语言技能来进行教学，而且具有强大的情感教育的作用，让学生在学习语文的同时，也明白做人的道理，铸造他们的品格，约束他们自身的行为，让学生健康地发展。小学语文老师应该充分的利用，对语文的教学来进行对学生人文性的教学，为他们形成良好的品德做出一定的贡献。

1.核心素养下的语文德育教育

小学生正处在思想道德和品质形成的初步时期，也是关键的时期。小学语文中一片片丰富的文章，能给他们编造一个美好的童话乐园，学生应在老师的带领下，自由的来认识有趣的事物，从而丰富自我的认知世界。要想在小学语文教学中渗透进去德育的教育，就需要老师首先认识到德育在小学生中的重要作用。新课标提出了语文学科工具性与人文性的统一，就是要说明语文，不仅要进行知识的传授，更要进行对人文精神的熏陶。因此老师要注重语文教学在德育中的渗透，在核心素养的背景下，德育作为教育中不可或缺的一部分，老师要积极地参与其中，利用教材来完成对德育的教育，激发学生的爱国主义情感，提升他们的道德境界。语文的伸缩性强，跨越的时间长等条件，可以对人的思想品德教育具有先天的优势，能够对人们的人生观和价值观产生重大的影响。所以老师在进行学生教育的时候，要更好地加强对德育的渗透，提升学生们的思想境界，促进他们的身心健康发展。

2.语文德育教育策略探究

2.1明确目标，重视德育教育。

在小学的语文教学中，我们应该从人文的角度来出发，对语文的活动来进行相应的调整，把整体性的学习目标与德育的教育能够得到相应的整合。老师在教学上也应该对小学生的心理特点和认知规律来进行掌握，合理地进行对德育的渗透工作。在以往的小学教育中，实际的渗透力度是相对有限的，而且也没有一个良好的德育渗透的切入点。所以在新课改的指导下，老师要积极的改进自己的教学方法，在语文教学中明确学生的主体地位，根据新课标来树立新的学习目标，让学生们认识到语文教学的地位与价值，让德育成为学生语文活动教学中一个必不可少的部分，真正地实现教书育人的目的。

2.2调动情感，渗透德育教育。

在语文教学中，我们应该有从情感的角度来对学生进行更好地引导，让他们能够获得良好的情感上的体验。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”部分指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在课程总目标中指出：“注重情感體验。”在教材编写建议中指出：“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在评价建议中指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因此量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”所以在对文学作品进行赏析的时候，一定要激发学生的情感，让学生们在情感体验中逐渐的接受知识，然后再做到对情感的升华，更要把德育的教育渗透在文章的教学中。让他们获得更多的生活感悟，促进他们的自我认知，形成良好的道德品质。例如，在对《金色的鱼钩》进行学习的时候，我们就应该充分的电动学生们的情感态度，来让他们更好的感受军人的精神，感受长征的精神，引起他们精神上的共鸣，来进行德育的教育，明白现在生活的美好与来之不易，促进学生们的情感发展，树立正确的价值观与人生观。这对德育教育在语文中的渗透有着十分重要的意义。

2.3合理延伸，突出德育内涵。

小学阶段很多的教材内容都对学生的发展具有一定的影响作用，老师们在教学的过程中，一定要积极的对教材来进行深度的挖掘，并且要积极的扩展课外的学习，让学生在学习知识的时候，同时能收到多方面的熏陶。例如，在学习毛泽东的《为人民服务》的时候，毛主席的这种心理，让我们能够更好地感受到当时毛主席心中的情感，以及当时的处境。老师在进行教学的时候就可以让学生们来有感情地朗读这篇课文，让他们设身处地地来感受这种大公无私的精神，培养他们的这种精神，更好的激励他们的成长。在这个基础上。老师还可以尝试安排进行对于这篇文章读后感的撰写，来让学生们的感悟更好地进行消化。老师们在收集完学生的创作以后，还要积极地进行评比，评选出优秀的文章，在班级内进行展示。在这种教学过程中，学生本身能够得到一定的锻炼，提升他们的创造能力，在创造的过程中更好地体会到文化的内涵。这一教学过程的开展具有十分强大的实用性，学生能够在获得实践的同时，更好地完成对德育方面的学习，积极的引导他们，筑造良好的思想品德，深化自身。

3.总结

总的来说，在小学阶段的教学活动中，对德育的教学是非常重要的，相比于其他学科来说，小学语文学科本身就具有一定的人们特点，这就为在教学过程中对德育进行教学提供了很大的空间。我们应该结合小学生的实际情况和语文教学的特点来做好对德育工作的渗透。利用课堂来进行更好的教育，提升德育的教学效果，让学生们在学习知识的同时，更好的铸造自己的品格，为未来自己的发展奠定基础。

参考文献：

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[2]陈秀丽.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].文存阅刊，2018（6）.

[3]熊跃贵.让德育之花绽放在小学语文课堂[J].新课程（小学），2017（12）.