浅论小学语文写作教学的策略

汪小娥

摘要：随着教育改革的不断推进，写作教学已经受到了广大工作者的重视，写作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是整个语文教学工作的重点与难点。如何提高学生的写作能力已成为教学研究的一项重要内容。随着教学改革的深入，读写结合教学模式逐渐在小学语文写作教学中得到应用。读写教学模式的应用可促使学生在阅读中不断扩大知识面，积累写作素材，能够提高语文写作教学质量和效率。本文就读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用进行了分析。

关键词：小学语文；写作教学；提纲；生活化

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0077-01

众所周知，在小学语文教学中，写作教学占据着重要位置。而写作教学的主要目的是提高学生的写作能力。因此，小学语文教师非常重视写作策略的有效应用。将写作策略知识在小学写作教学中运用的作用发挥出来，才能切实提高小学语文的教学效果，提升学生的语文素养和写作能力。

1.提高学生写作兴趣是写作策略的前提

提高写作水平的前提就是要培养学生的写作兴趣，只有学生产生写作学习的兴趣，对写作有一定的热情，才会自觉地进行文章的创作。想要小学生写出好的作文，就需要语文老师帮助小学生自身对写作文产生兴趣。想要有效地激发起小学生的写作兴趣，加强写作文的水平能力，语文老师一定要注意在实际授课的过程中将讲授内容与现实生活紧密联系，贴近日常生活。全面做到寓教于乐，才能让学生本身也参与到学习中来。小学的语文老师要做到有新想法，开阔自身的思维，这样能够顺利地调动起小学生对于写作学习的欲望，也有助于让小学生想象力和创造力的发挥。除此以外，还可以通过演讲比赛、讲故事比赛等各种丰富趣味的课堂或者课余活动来协助写作技巧的教学，引起小学生的写作积极性。

2.拟写提纲是写作教学的关键

所谓的“提纲策略”，即教师对学生进行引导，让学生把自身的想法和情感应用简化的框架表示。表达的方法可以是口头表达，也可以是书面表达。在写作训练的初级阶段，应用提纲策略较多。但是，教师要注意，学生在列提纲的过程中必须遵守以下几个要求：一是学生所列提纲的内容必须清晰，二是所列的提纲要有层次感。只有这样，学生的写作思维才能得到不断的延伸和拓展。比如，在进行人物写作训练时，教师首先要做的就是引导学生明确自己崇拜和喜欢的人物，接着再让学生把喜欢他的原因和喜欢他的地方用提纲列出来。虽然在列提纲和构思时需要花费较长的时间，但这对于学生准确把握写作内容十分有利，能够确保学生写作思路不偏离轨道。同时，学生根据提纲写作，还能让其有更多的时间和精力关注语法和语句，这在一定程度上能够有效提高学生的写作质量。写作教学比较常用的另一种方法就是草稿策略。草稿是文章的血肉，特别是对于初学写作的小学生来说，有效地应用草稿策略能够让学生进行自由的写作和思考，这样也能保证写作内容的全面性。在这个过程中，小学生不需要刻意地去规范字体，在写完文章的大概内容之后，还可以就某些不合适的地方进行修改和完善。所以，教师在进行教学时，要让学生养成打草稿的习惯，这样学生就能够在正式写作之前，有更加顺畅的思路，也能够将生词字句把握得更准确，从而能够有效减少一些过去在写作当中出现的语法和词语上的错误。教师也要注意，不要打断学生打草稿的过程，草稿的内容可以不完善，但一定要保证所写的内容是经过认真思考的。

3.积累写作素材

新课程标准实施及教材改革以来，我们不难发现培养学生的阅读兴趣和阅读习惯已经逐渐成为教师教学的重点，更是学好语文知识和写作的关键。新课改首次对小学阶段学生的课外阅读量提出了要求，不少于154万字，这充分说明阅读的重要性。但需要注意的是，教师在引导学生阅读时，不能只是简单地让学生读完书，而是要通过阅读过程去感受作者想要表达的思想感情，让学生感受生活，去亲身感受作者的经历，因此，教师可让学生可将阅读中的感受写下来，为自己以后的写作积累素材。另外，教师在引导学生阅读课外书的过程中，可要求学生把读到的优美的句子、喜欢的文字等摘录下来，以便今后能随时翻阅，逐渐能灵活应用。同时，教师可以定期组织学生开展阅读交流会，让学生对自己所读的课外读物进行分享，分享的内容可以是自己的心得体会、感受，也可以是自己喜欢的段落、篇章、文字等，并引导学生讲述自己喜欢这些内容的原因，促使学生真正地理解所读内容，为今后写作积累有用的素材。课外活动的开展是对课堂教学的有效补充，课外活动不仅可以帮助学生积累切身体会到的写作素材，而且能够让学生在写作中流露真情实感、开启创新思维。如自己坐车回家，自己去看医生等，通过接触社会来开启学生对事物的思考；通过体育比赛活动激发学生的写作热情；通过开展义务劳动，积累劳动的感受和素材；通过游览名胜古迹，积累学生的游记素材等等，切身融入生活，对学生的写作水平会有很大的提高。

4.写作教学的生活化

实现写作教学的生活化，想要小学生喜欢写作，并写出好的文章作品，需要语文老师把作文教学和平时的生活经验糅合起来。学生本身缺少生活经验的话，就较难写出好的作文。小学生要注重对平时生活的观察和发现，善于总结平日生活的心得与相关的体验，养成累积作文素材的优秀学习习惯，要培养小学生有意识地对生活进行观察。语文老师要引导小学生自主寻找现实生活中的亮点，要养成体会生活、思考生活的前提下不断地创新写作思维的发展。這样，在写文章的时候，学生才会有能写作的内容，并有感想而发。

综上所述，教师在教学的过程中，要把握写作策略的要点，将其灵活运用，寻求创新应用的方法，提高学生写作兴趣，提升学生的写作水平。