试论高中体育教学中的策略

张和平

摘 要：中学体育课程要在改革创新中才能发展，那么在素质教育大背景下，体育教师应该不断的加强体育教育教学实践与理论学习，在教学中不断认真总结与反思。只有这样，中学体育教师才能站得高，看得远，才能切实把握住体育课程改革创新的方向。

关键词：教学;高中体育;教师;学生

在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、个体差异、兴趣爱好、接受能力不同，這些都会影响教学的效果。体育教师应从管理者的角度来研究学生的动机，让他们发挥积极性并参与管理，实现自我， 满足要求，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼中。在此基础上，教师采用有效的管理手段，正确采用科学的教学方法，从易到难、从简到繁，使学生正确对待学习内容，完成学习任务，逐步提高体育成绩，从而使教学质量不断提高。

一、选择性活动激发学生的主体参与

学生是教学过程的主体，选择性是主体的自主性的表现，因而也是主体的基本规定性之一。选择性是主体的本质属性，体育课程的选择性，真正体现了学生的主体地位。为了深化改革，更好的推进素质教育，在体育活动的教学过程中，很多学校都加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出"体育活动课"的活动为主的教学特点。学生根据自己的爱好和特长，在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上进行多种选择性的活动，使学生在生理上、心理上得到满足，以激发学生的锻炼热情，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。学生是独特的个体，学生的群体是一个充满活力的集体，他们几乎每一个人都有自己的爱好与特长，选择性活动关注学生身心发展的独特性，保护和拓展他们的发展潜质，在另一程度了也鼓励和培养了他们的爱好和特长。同时，丰富多彩的体育活动不仅达到了锻炼身体的目标，锻炼了学生的身心，也为他们积极参与体育课教学打下基础，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。

二、注重教学内容选择

在传统应试教育模式的体育课堂上，教学内容的选择往往是为了应付高考，为了提升学生的考试成绩，而忽略了学生的全面发展与均衡发展，这就造成学生对于体育的认知出现偏差甚至是误解，影响他们的科学体育观念。所以在新时期，就需要我们能够科学的选择体育教学内容，教学目标要全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目标一定是全面、适度、明确而具体的。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。比如在教学的过程中教师就可以根据不同年级学生的不同学习基础，采取相应的教育策略，提升他们的体育技能，培养他们科学的体育观念，促进他们身心的健康发展。

三、做好体育课堂教学中的评价

在体育教学评价中，学生个体之间身体性差异比心理性差异（智商）更明显。采用标准评价，对天生的"差生"有失公允，对天生的"强壮"有失目标的激励作用。这一点，对目标的可操作性问题，比其他学科具有更大的研究难度，给教学评价带来了"沉重"。也给广大教师的体育教学评价艺术提出了更高要求。笔者认为：只要提高教学评价的艺术性，"沉重"是可以逾越的。首先要改变传统的观念，把评定、筛选型的评价改为鼓励、帮助性的评价，采用多种评价方法，指明努力方向，促进学习、培养自信心、自尊心。其次评价要反映学生的实际。要进行"因人而异"和"与时俱进"的评价，适当增加技术评定、态度评定和参与行为评定。对不同学校、年级、班级的具体情况，区别对待，进行更加符合实际的评价，给予教师一些自主性，可以自定一部分评价标准的权利，同样也要给予学生具有一定的选择性，以增强体育教学评价标准的权利，同样也要给予学生具有一定的选择性，以增强体育教学评价的思想性、适应性和全面性。对"差生"要有特殊的评价方式，同时还要配合"成功体育"的思想和实践，开展"面对全体学生"的体育评价。体育教育评价的艺术性，还体现使学生在体育学习时更能与人合作，善于他人，遵守规则，愉快地合作学习、交流，帮助教评价同学，使学生在学习后更加亲近体育。同时还应提出一些有浓度、有价值的问题让学生思考，不断提高他们对与体育有关的社会现象、社会问题进行关注的加宽、加深他们体育素养，使他们能洞察问题、认识问题和解决问题。相反，如果教师能把握这些所谓"差生"的闪光点，从思想上不歧视他们、放弃他们，从行动上鼓励他们，多指导他们，当他们有点滴进步时，及时表扬、鼓励他们。这样取得的教学效果也肯定好。

总之，上好体育课是受多方面因素的影响，但我认为以上几方面是在千变万化的教学过程中所存在的共性规律，它贯穿在整个体育课教育过程中，是上好体育课的重要基础。"教学有法、教无定法"，在教学中，教学方法的运用的几个方面，要靠教师在教学实践中不断地钻研，创造出更多更好的教学方法，使教学质量不断提高。