试论高中英语阅读教学策略

王儒珊

摘 要：英语作为一门语言，它无疑成为世界间交流的主要工具，但它又不止是语言，还包括文化，也是人类文化的重要组成部分。英语阅读教学的重要性在于它承载着培养国际交往人才，提高学生综合学习能力的任务，它鼓励学生成为精神财富的拥有者，并教会学生如何感悟生命，最终实现人的全面发展和生命价值的提升。

关键词：英语;阅读;教学

在高中英语教学中培养学生英语阅读能力是一个渐进的复杂过程，只有真正认识到阅读的实质所在并在阅读教学中采取相应的对策，才能使学生的阅读水平有较大的提高。因此，提高学生英语阅读能力至关重要。以下几种方法，是笔者在实际教学中的一点体会，仅供参考。

一、积极创设英语阅读教学情境

众所周知，很多中国学生在国内学习英语较为吃力，但去往英语国家后就能够在短时间内提高自己的英语听说能力，这就体现出了学习情境的重要性，这在初高中阶段的英语阅读教学中体现得更为明显。基于此，要想在初高中英语阅读教学中有效培养初高中生的核心素养，一项极为重要的任务就是为他们的英语学习积极创设逼真的情境，只有在这种情境下，初高中生的自信心才能逐渐树立起来，他们学习英语的兴趣和爱好才能被逐步激发出来，他们才会有学习英语的积极性和主动性。授课教师必须充分考虑到学生们的认知水平和学习能力，科学地预测他们在英语阅读理解和学习过程中可能会遇到的各种问题和困惑，并提前构思好为学生讲解的最佳方法和技巧，在课堂上给予耐心、准确的讲解。除此之外，授课教师还需要在课堂上通过多种方式积极创设相应的情境，比如组织学生问答、开展辩论赛以及角色扮演等。唯有如此，授课教师方能培养学生的学习兴趣，提高自己课堂授课内容的趣味性和吸引力。

二、打好词汇基础，学会借助上下文、语境正确推断词义

词汇是阅读的基础，每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。不具备一定的词汇量，阅读理解根本無从谈起。词汇量的缺乏是影响阅读速度的大问题。要解决这个问题，必须在平时踏踏实实多背多用词汇，大量积累词汇。另外，阅读理解中必然会有学生不认识的词汇，对于这样的词汇，不提倡学生一遇到生词就查字典，这是个很不好的习惯。一个单词会有多个意思，有时候如果不联系上下文特定的语境，就很难确定生词的确切含义。在阅读过程中，学生要善于运用构词法的规律来猜测生词的意思，根据上下文的联系来猜测词义，同时还应该注意掌握同义词、反义词和一些固定搭配。不过很多时候教师也会发现，有些生词对文章的理解并不构成影响，学生要尽可能绕过这些词汇障碍，顺势阅读。

三、培养学生英语的思维习惯

英语是一门外来语言学科，这对于没有英语环境的学生来说，很难避开汉语的思维的影响，培养起学生的英语思维习惯，这成了制约学生阅读能力提高的障碍。因此，教师在教学中，要为学生创设良好的学习环境，尽量用英语去讲解和交流，对于一些学生感到困难的词汇、语法、句式等知识，教师也要尽量去用英语解释，辅助一定的肢体语言，或是借助信息技术为学生展示交流的场景，让学生在实际的情景中进行英语的理解，这样可以帮助学生避开汉语的干扰，培养学生的英语思维。此外，教师也要体现学生的主体地位，鼓励学生用英语进行交流和探讨，在情景交际中大胆的运用英语口语，让学生在英语的运用中，结合具体的语境，培养学生的英语思维习惯，提升学生的英语素质。

四、培养学生良好的阅读技能

英语阅读一般很有规律性，如果学生能够熟练掌握这些规律、技巧，对提高阅读能力大有帮助。一般，我们通过标题或副标题就大概能猜测到英语文章的基本内容。然后，再看看作者及其相关介绍，都有助于对文章整体的把握以及快速推测出一些陌生词汇的词义。英语单词往往都是一词多义，学生很难正确理解和运用。要想弄明白文中词语的真正含义，就需要根据文章上下文进行推理，大胆猜测。有时，文中会有与之意义相近的词，这些词汇一般都能揭示出生词的意思;同理，有时会有与之对应的反义词出现，也轻易能推测出来。在阅读文章时，通过文章的总起句和最后一句，我们都能了解文章的主旨大意。其中，多次重复出现的词语或词组对阅读理解也很有帮助。因此，学生在阅读过程中，可以找出每个段落的主题句，在最短的时间内获得最大的信息量。

五、以互动为形式，激发学生的阅读兴趣

在阅读教学中，必须改变传统的教学模式中的老师讲，学生听的办法，应该将学生放在学习的主体位置上，把课堂还给学生。在教学中我们应该以互动为手段来提高学生的阅读兴趣。教师可以将阅读分成几个部分，让学生根据自己的阅读兴趣和阅读习惯去进行合作性、互动式的阅读，让学生分工完成对一篇文章的阅读，同时，教师以适当的启发和引导去帮助学生把握文章的内涵。在分工阅读活动中，可以让每个学生把握一部分内容，再进行交换，如A阅读B的选段，而B去阅读A的选段，在阅读之后交换看法，再结合教师设置的问题，看彼此的想法能否达成一致。通过这样的办法来激发学生的阅读热情，提高学生的阅读兴趣。

总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，需要长期艰苦的努力，反复实践，逐步提高。教师在英语阅读教学过程中，应着重阅读技巧、策略方面的指导，注重学生文化背景知识的积累，同时扩大阅读量，培养学生良好的阅读习惯，相信学生在高中三年的积累和学习下，一定能够提高阅读理解能力，在高考中取得优异成绩。