浅谈高中政治课堂教学小组合作应用

张晓军

摘 要：小组合作作为一种新的教学模式，可以有效地提高高中政治课堂教学的质量。教师在开展教学的过程中，要善于应用小组合作的模式，不断完善自己的教学方法，打造自己的教学风格，提高高中政治课堂教学的质量。

关键词：高中政治;课堂教学;小组合作;提高质量

一、精心准备是前提

（一）精心设计导学案。导学案的设计包括许多方面的内容，小到对页眉页脚的编辑，大到课堂探究和学习目标的设计。每部分的内容都应该力求完美、大方和整齐。通常而言，教师应根据课程的学习目标、课堂的开展情况以及学生的学习情况等内容将每节课的导学案控制在4页以内，同时还要适当地添加与时政有关的知识链接和知识框架等内容。学习目标的确立要尽量简洁、明了，如使用"理解""背诵"等关键词语。此外，为了更加充分地利用导学案，教师可以在页眉上面增设一些名人名言，达到激励学生的目的。

（二）设计具有启发性的探究性问题。大量的教学实践表明：学生学习动机的激发源于教师的提问。所以，教师所提的问题的质量会对学生的学习积极性产生重要的影响。问题的设计除了要考虑到教材外，还要考虑到学生的日常生活和时政热点的结合。只有这样，所设置的问题才能够充分地扩展学生的思维，培养学生的创造力。因此，政治教师在教学的开展过程中，不仅要充分地熟悉教材内容，还要详细地了解学生的认识水平，并采取分层次或因材施教的教学方式来充分提高学生的政治学习能力。

（三）注重政治学习带头人的培养。在开展政治教学的过程中，为了确保小组合作教学模式的顺利开展，教师要将全班的学生进行适当的分组，并要在每一个小组中选出一个学习的带头人。在分完组后，教师可以结合教材内容和当下的时政热点，为学生安排一些模拟辩论赛等活动，让学生们在小组的讨论中获得进步。小组中的带头人可以作为教师的"左膀右臂"，负责小组内学生的课下学习，从而确保学生在任何时候都可以开展政治课程的学习。

二、课堂引导是关键

（一）落实基础知识。课程改革的根本出发点和落脚点是提高教学的质量和效率。为了确保教学的质量，教师必须要重视落实好基础知识的作用。通常情况下，在政治课堂开展之前，学生都已经进行了预习。所以教师只需要花费很少的实践就可以落实基础知识。实践既可以对学生的课前预习效果进行检测，又可以有效地点拨学生在学习过程中遇到的疑难问题。教师可以在政治课堂教学的开展过程中以提问的方式来对学生的课前预习效果进行检测，尤其要对那些平时很少发言的同学进行提问。但是，教师也要确保所提问题的适宜性，确保问题可以引发学生的自主性思考和小组之间的激烈讨论。

（二）引导学生积极思考探索。在小组合作学习的过程中，学生通常会将大量的时间用在讨论如何解决问题上。为了提高学生的学习效率，教师要充分地调动学生学习的积极性。因此，教师在开展小组学习时，要在提出问题的基础上引导学生积极地进行思考，从而达到活跃课堂学习氛围的目的。而教师在学生进行激烈讨论的时候，要做一个好的倾听者，并在学生遇到问题时给予适当的引导。在学生经过详细的讨论后，各组需要将本组的成果汇报给教师和班级同学。较后，教师要对各组的结果进行点评。在这种形式的小组讨论学习中，教师既没有放任课堂不管，也没有"满堂灌"，可以有效地提高教学质量。

（三）培养学生的探究能力。生态课堂里，每个学生都是独立的个体，也是学习的主体。只有学习主体有效先学，自主学习才能更深刻理解知识点，也才能够激发学生真正自主地去探究。自主学习，首先要求教师充分预设好自主学习的导学单。导学单以问题设计为起点，针对课程标准和考试说明要求，把知识点变成一个个的问题，而不是直接在书本中画出和背诵知识点。自主学习并不是学生一个人自己学习，而是在有效的个人预习的基础上，就不懂的或者难于理解的知识点展开小组讨论。讨论之后分小组展示交流，展示成果或提出意见。小组之间能解决的问题由小组间解决，小组间不能解决的问题由教师解答。通过这样有效的自主学习和小组合作学习，充分提高了学生的自主学习能力、自主探究能力和小組合作能力。

三、控制与评价是中心内容

（一）增强课堂控制力，提高课堂质量。为了确保小组讨论课程的顺利进行，避免由于时间的延长而出现教学效率降低的问题，教师必须要采用科学有效的教学手段来对课堂教学进行指导和监督。在课堂开展的过程中，教师要对小组中的每个学生进行仔细的观察，要及时地点醒那些走思的学生。而在小组讨论课程的开展过程中，教师要亲自走下课堂，融入学生的讨论，从而及时地纠正和解决学生在讨论中出现的问题。对于那些在小组讨论中表现得不够积极的学生，教师要给予适当的提醒和鼓励，切不可进行批评。而对于那些不遵守课堂纪律的学生，教师要进行严厉的批评，从而确保小组讨论课程的顺利进行。

（二）及时评价，不断表扬。课堂的成功与否不在于教师讲得是否精彩，而在于学生实际学习的质量和效果。如果教师可以及时地对那些在小组讨论中表现积极、观点新颖或有创意的学生进行表扬和鼓励，就可以有效地提高这些学生的自信心，也可以为其他学生创设榜样，促使他们也积极地表现自己。此外，教师除了要对表现好的学生进行表扬外，还需要对那些在小组讨论中不爱发言的学生进行鼓励，让他们也能体会到成功的快乐。

总之，小组合作作为一种新的教学模式，可以有效地提高高中政治课堂教学的质量。教师在开展教学的过程中，要善于应用小组合作的模式，不断完善自己的教学方法，打造自己的教学风格，提高高中政治课堂教学的质量。