浅谈高中信息技术教学中分层学习法

王 (亻刍)

摘 要：所谓"分层学习法"，是指教师要针对学生不同的学习情况进行分组，通过提出一系列的问题，或者组织课堂教学活动，安排学生进行小组讨论，高效解决问题的教学方法。文章基于高中信息技术课堂教学现状，主要分析了高中信息技术教学中分层合作学习法。

关键词：信息技术;分层合作学习法;课堂教学;教学策略

一、组织学生进行小组讨论，提出小组成员共性问题

教师在课堂教学开始之前，应该首先了解到学生的学习状况，安排学习比较好的同学和学习相对落后的同学为一组，组织学生进行一帮一或者二帮二的活动。这样做不仅可以促进学生之间的友好交流，和谐学生之间的关系，营造班级中积极向上的学习氛围，还可以帮助教师有效激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂教学效率。同时，教师还可以鼓励学生提出小组内的共性问题，进行课堂问题的集中解决，为教师节约课堂教学时间，加快教师的课堂教学进度。教师要想充分发挥小组讨论的优势，首先要鼓励学生在讨论过程中勇敢发表自己的意见，积极参与到小组活动当中来。不仅如此，学生还应该认真听取其他小组成员的意见，对自己的想法进行改进，使得小组成员能够达成一致的意见，提出共性的问题。例如：在学习《信息及其特征》的相关内容时，教师可以针对信息特征的问题，组织学生进行小组讨论。“同学们，今天我们将要讲的内容是信息特征。在信息技术高度发达的今天，我们获取信息的渠道是多种多样的，我们获得的信息量也是非常大的。那同学们究竟是否了解信息的本质呢？现在老师先给大家五分钟的时间，小组讨论一下，我们在生活中能够获得什么类型的信息？”在学生小组讨论完成以后，教师可以按照学生的学习情况，针对性的进行点名提问。对于信息技术基础比较好的同学，教室可以提问一些比较专业，难度比较大的问题。“信息技术的传播方式有哪些？信息包括哪些方面的信息？信息是否离开载体就无法传播？已经获得的信息是否是一成不变的？”类似的问题，可以帮助学习基础比较好的同学，进行信息技术的深入探究，帮助这部分同学将实践认知和理论知识结合起来，提高学生的学习效率。而对于信息技术基础比较差的同学，應该提出一些相对来说比较简单的问题，帮助这部分同学进行信息的检索，引导学生仔细观察周围的生活环境，注意生活中的小细节，培养学生良好的学习习惯。“我们在生活中所获得的信息哪些是有效信息？哪些是无效信息？我们获得的信息只有文字吗？你在日常生活中一般通过什么样的途径获取信息？你觉得课堂学习是获取信息的主要途径吗？”类似的问题可以帮助学习基础比较差的同学将复杂的问题简单化，从现象观察事物的本质，引导学生层层深入，提高学生的学习能力。

二、鼓励学生主动进行课堂讲解，激发学生学习兴趣

在“分层合作学习”中，学生应该是课堂学习的主体，教师应该留给学生自主思考、自主学习的时间，而不是一味的教师讲，学生听。教师灌输式的传统教学方法，虽然课堂教授的知识量比较大，课堂进度比较快，但是忽略了师生之间的互动交流，课堂学习气氛一般来说比较沉闷，容易导致学生的厌烦情绪。而新课堂教学中，教师关注学生课堂学习的信息反馈，能够及时了解到学生的学习状况，针对性的及时改进自身课堂教学方法。同时，“分层合作学习”给予学生充分展示自己才能的舞台，发挥学生课堂学习主导地位的作用，鼓励学生主动学习，主动分享，一起进步。这样做不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学的活跃度，高效集中学生的课堂学习注意力，从而提高学生的学习效率。因此，教师在课堂教学中可以鼓励学生主动进行课堂讲解，锻炼学生的口头表达能力，提高学生系统化的逻辑思考能力，深入挖掘学生的潜力，激发学生的学习动力。例如：在学习《信息加工》的相关内容时，教师鼓励学生讲解office办公软件以及一些文字处理软的对比，引导学生合理的运用这些软件。“文字排版软件有记事本，写字板，word和wps;文稿演示工具是PPT;网页制作工具有frontpage和dreamweaver;”类似的简单的文字处理软件类型的判断，可以引导学生从细节上区分这些软件。或者，教师还可以就某一份具体的PPT，鼓励学生在课堂上进行主动分析讲解。首先，教师要使学生明确PPT制作的标准。“同学们在制作PPT的时候，应该尽量减少PPT幻灯片上的文字数量，用比较好理解的图片代替。PPT上的文字排版也是有要求的：文字要根据内容进行分段，要合理安排好文字的布局，方便观看和检索关键内容。尽量美观，简洁。”学生在讲解的时候要根据制作标准进行分析，条理清晰，有理有据，不仅要观察到PPT制作好的一方面，更重要的，学生还需要观察到PPT需要改进的地方，提出自己合理的改进意见，或者邀请其他同学给出自己的改进意见。这样做不仅可以促进学生之间的学术交流，而且可以有效激发学生的课堂学习兴趣，增加课堂教学活跃度，从而引导学生在讨论中学习，在学习中成长。

总之，随着信息技术的快速发展和普及，社会对人才信息技术掌握程度的要求也随之提高。高中作为学生信息技术学习的重要阶段，教师更应该保证自己的课堂教学质量，引导学生分层合作学习，激发学生学习兴趣，提高课堂教学活跃度。教师在课堂教学的过程中，可以通过组织学生小组讨论的方式，鼓励小组成员提出共性问题，进行集中解决，加快课堂教学进度;以及通过鼓励学生进行主动讲解的方式，锻炼学生表达能力，培养学生逻辑能力，从而提高其学习效率。