用爱心呵护幼儿幸福成长

■文/李春美

一棵小树苗，可能长成参天大树，也可能变得柔弱无力甚至枯萎。我们在教育幼儿的过程中应给予更多的爱，用爱心去呵护幼儿，让幼儿幸福而快乐地成长。

一、爱护幼儿，关注健康

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导教师应将保护幼儿的生命与促进幼儿健康置于工作的首要地位。教师应时刻关注每一位幼儿，发现幼儿的异常就及时处理。呵护保证每一位幼儿健康幸福成长，是我们的责任。我们应上好安全教育平台上的每一节安全教育课，让幼儿学习到更多的安全知识，避免伤害事故的发生等。

2.让幼儿活泼有序地进行各种活动是常规教育的目的之一，各项常规活动的开展能保证幼儿健康、活泼、快乐地成长。幼儿园的工作是复杂而又具体的，幼儿园的一日生活就有十几个环节，包括晨间活动、集体活动、游戏活动及生活活动等，其中的生活常规活动又包括用餐、就寝、如厕、盥洗等。如用餐时可以为幼儿介绍不同菜品的营养价值，让幼儿养成不挑食不偏食的良好习惯，洗手时要让幼儿学会有秩序地排队等。这些活动虽平凡，却是幼儿养成良好生活行为习惯的重要环节。教师应做生活的有心人，善于发现生活中的教育资源，及时捕捉教育契机，利用有效的方式、方法、策略对幼儿进行常规教育，为幼儿的幸福成长奠基。

二、平等民主，尊重差异

1.建立良好的师幼关系。教师应怀有“四心”（爱心、耐心、细心、关心），为幼儿构建民主、平等、宽松、愉悦的环境氛围，让幼儿能自由愉悦地成长。教师应蹲下身来，用自己的爱心、耐心去温暖童心，以拉近教师与幼儿间的距离。比如，在游戏活动时，教师就应融入其中，成为幼儿游戏的“伙伴”“知己”，让幼儿感受体验到游戏的快乐。

2.充分理解和尊重幼儿发展的个体差异。不同的幼儿都有自身的闪光点，教师必须用细心去发现并加以放大，教师应做幼儿成长的“引路人”“导航员”和“伙伴”。教师应最大化地促进每一个幼儿的体能、道德品质、情感意志等方面的自由、自主、自在、自觉能动的发展，教师应努力挖掘每一位幼儿的个性潜能，充分彰显每一位幼儿的个性优势，以实现每一位幼儿的全面、和谐发展，让幼儿幸福而快乐地成长。

三、培养礼仪，养成习惯

1.培养幼儿良好的行为习惯，教师应以身作则。榜样的力量是无穷的，教师的言行举止会给幼儿以潜移默化的影响。比如，升国旗时，要求幼儿站好，目视国旗，那么，教师就应先做到位，这样幼儿都会照着去做，正所谓“身教重于言教”。又如看书时，不要大声喧哗，喝水时，要排好队，有秩序地取水喝水等。

2.培养幼儿良好的行为习惯，要注重礼仪教育。我们曾组织幼儿开展过“践礼修德，从我做起”的主题教育活动，利用故事、儿歌、童谣等进行礼仪教育，以促进幼儿良好品质与行为习惯的养成。让幼儿们明白了与人相处应诚恳友善；游戏时要有序取放玩具，不争抢，与家长、老师、同伴沟通交流时应心平气和，不乱发脾气，并应耐心倾听等。教师应定期或不定期地根据幼儿学习生活的表现，通过自荐与互评的方式评出“仪表之星”“餐饮之星”“待人之星”“言谈之星”等，幼儿们的积极性会空前高涨。

四、家园共育，共同发展

1.家庭是幼儿园的重要合作伙伴，教师应尊重家长，以平等的态度取得家长的理解、支持。教师应真诚地对待每一位家长，可以通过召开家长会的形式向家长介绍有进步幼儿的典型事例，让家长为幼儿的进步感到欣慰、自豪与幸福。幼儿园可以举办“大手牵小手，一起来加油”亲子运动会，家长们会深深体验到运动对幼儿健康与全面发展的价值，以进一步增进亲子情感，给幼儿的童年生活留下美好的回忆。诸如此类的活动会让幼儿感受到快乐，体验到成功，获得了自信。

2.为了让家长进一步明确要配合的内容，保证工作的有效开展，幼儿园还可以设立家长园地，推选家长委员会，确定家长开放日，创建班级微信群或QQ群等。利用微信群或QQ群将幼儿们在幼儿园的精彩表现，及时发送到群里，教师的耐心、诚心一定会赢得家长的肯定，爱心、贴心一定会赢得幼儿们的信任。

总之，为了幼儿的幸福成长，耐心对待幼儿，对幼儿倾注爱心。用爱心呵护幼儿纯真稚嫩的心灵是教师的诉求，教师理应是爱的使者，更是爱的传播者，教师应在幼儿的心中播撒爱的种子，使之生根发芽，快乐而幸福地成长。