浅谈小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系

摘要：音乐是一个有着比较强创造性的艺术。因为音乐含有不确定性和模糊性特点。所以，音乐能够让小学生不断扩展想象的空间，充分发挥自身创造力和想象力，有助于培养小学生创新意识。目前，在小学音乐的教育过程当中，主要分为三类教学，分别为乐器教学、欣赏教学以及歌唱教学。在三种教学类型当中，欣赏教学和歌唱教学在小学音乐教育过程中基础的内容。音乐能够不断对小学生的想象力以及创造力进行激发，大大提升小学生创新意识。因此，本文在介绍音乐欣赏教学和歌唱教学的作用的基础上，从两者之间存在相辅相成的关系，欣赏教学的手段是歌唱教学，歌唱教学和欣赏教学相互促进关系等几个方面深入研究了歌唱教学以及欣赏教学的关系。

关键词：小学音乐教学;歌唱教学;欣赏教学;关系

一、 引言

音乐能够更好地对人们的情感进行抒发，并且给人们带来自由的空间，这就是音乐所能体现的魅力之处。欣赏教学有助于将学生生活经验以及音乐作品体现手段科学的结合到一起，进而给小学生联想以及想象力带来更加广阔的空间。在小学音乐的教育过程当中，主要分为三类教学，分别为乐器教学、欣赏教学以及歌唱教学。在三种教学类型当中，欣赏教学和歌唱教学在小学音乐教育过程中基础的内容。音乐能够不断对小学生的想象力以及创造力进行激发，大大提升小学生创新意识。

二、 音乐欣赏教学和歌唱教学在小学音乐教育的作用

（一）音乐欣赏在小学音乐教学的作用

在小学音乐教学过程当中，音乐欣赏教学所发挥的作用主要体现在下面两个方面。第一，能够有助于小学生构建感知能力以及审美能力。在对小学生感知能力以及审美能力进行培养的时候，有效形式就对组织小学生对音乐进行欣赏。在小学音乐的教学大纲当中，音乐课程的内容主要含有唱歌、技能训练以及欣赏等方面的内容。在传统教学理念内，小学音乐教学主要的内容就是较学生唱歌。小学生身体和心理还没有完全的发育，但是其对美含有一种敏锐感。音乐需要利用听觉来进行感知，首先要听到声音再体验音乐带来的情景，进而实现小学生身心和谐的统一，然后对小学生的审美情趣进行发展。第二，音乐欣赏能够让小学生音乐眼界进一步扩宽，利用对音乐作品的鉴赏，让小学生充分对国家音乐艺术进行了解，对民族音乐特点进行深入的熟悉。

（二）歌唱教学在小学音乐教学的作用

人的声音自身都能够看成是一类乐器，其可以让人们内心情感得到较强的抒发。它不受时间以及地点等方面的制约，人们可以将歌喉看成是一类工具，另外和语言以及音符有效的结合到一起，进而制作出比较好听的音乐歌曲。字啊小学音乐的乐器教学过程当中，受到一些方面的制约，需要有一些乐器作为教学工具。在对小学生欣赏教学进行组织的时候，需要有一些音响设备的支持。这些音乐活动都需要通过一定物质基础才可以确保小学歌唱教学收到更好的教学效果。但是，在歌唱教学的时候，对工具需求较为简单，进食是一个口琴或者笛子也能够进行伴奏。除此之外，字啊对歌唱进行学习的时候，学生只有充分对识谱的技巧进行充分的掌握，在较短的时间当中才能掌握更加丰富多彩的音乐知识。

三、 欣赏教学和歌唱教学之间的关系分析

（一）两者之间存在相辅相成的关系

在小学的音乐教学过程当中，歌唱教学是一类基本的教学形式。小学音乐教师在歌唱教学的时候，不但需要传给下学生歌曲的音准以及节奏等方法，还需要教给小学生一些歌唱技巧。小学音乐教学在实行欣赏教学的时候，能够让小学生大大提高音乐理解力。在对小学生欣赏歌曲进行组织的时候，小学音乐教师能够给学生讲解歌曲的特点、旋律以及节奏等，在对歌唱教学进行开展的时候，需要首先对欣赏教学进行开展。小学生要想将歌曲唱好，就需要首先学会赏析歌曲。

（二）欣赏教学的手段是歌唱教学

欣赏教学能够创造小学音乐教学比较好的课堂氛围，让教学环境更加的活泼和生动。小学生对世界认知度刚刚形成。因此，小学音乐教师在选择所要欣赏的曲目时候，需要和小学生身心发育特点密切结合到一起，充分考虑小学生理解能力以及接受能力，选取适合小学生审美特征的歌曲，进而更好地让小学生充分体会音乐歌曲，更好地对情感进行体验。

（三）歌唱教学和欣赏教学相互促进关系

歌唱教学和欣赏教学是一种小学音乐教学当中重要的教学方式。这两类教学方式能够大大提升小学生的音乐修养，对其有非常大的推动作用，同时还能够对小学生音乐潜能进行深入的挖掘。音乐教育以及实践是不能分开的。当小学生要想更好地将歌曲唱好的时候，就需要有比较强的音乐鉴赏能力作为前提条件。所以，小学生音乐教师在音乐教学的过程当中，小学生音乐水平要想大大进行提升，就需要合理地将欣赏教学以及歌唱教学融合到一起，进一步促进小学音乐教学的效果。

（四）音乐欣赏方面的效果

当前，在对小学音乐欣赏进行教学的时候，因为实行的是精准性的教学，其给学生全面發展以及丰富的想象力带来比较大的障碍。对于这种问题，小学音乐教师在对小学音乐欣赏教学过程当中提出了一种模糊教学的手段。这类教学形式的实行初期是在个体主观想象以及欣赏的基础上，通过一类自由的和不确定的形式所存在。在小学生思想相互修正和撞击的时候，健全自身原有的想象以及联想，让小学生对音乐感知得出比较深层次的提高，让音乐欣赏的效果达到最大化。

四、 结论

经过上述分析我们可以看出，在小学音乐的教育过程当中，歌唱教学以及欣赏教学是重要的组成。它们能够大大提升小学生的欣赏能力以及审美能力。欣赏教学和歌唱教学都是美学教育的范围，其有着互相融合以及互相促进的关系，最终实现小学生整体素质的提高。因此，本文在介绍音乐欣赏教学和歌唱教学的作用的基础上，从两者之间存在相辅相成的关系，欣赏教学的手段是歌唱教学，歌唱教学和欣赏教学相互促进关系等几个方面深入研究了歌唱教学以及欣赏教学的关系，力求进一步促进我国小学音乐教育工作持续健康的发展。

参考文献：

[1] 张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150.

[2] 钟华芳.浅谈小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].艺术教育，2015（11）：163.

作者简介：

曹蕾，安徽省马鞍山市，和县历阳镇第四小学。