引导自学法在高中化学教学中的应用初探

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，我们高中化学课堂的教学方法和模式也发生了很大的改变。引导教学法作为一种新兴的教学方法，逐渐在我们的教学活动中得到了应用。

关键词：引导自学法;高中化学教学;教学应用

一、 绪论

笔者以高中化学的教学为例，结合自身的实践教学经验，从引导教学法的概念以及应用于高中化学教学中的意义和高中化学课堂中引入引导自学法的具体应用等两方面来进行研究和探讨。

二、 引导教学法的概念以及应用于高中化学教学中的意义

（一） 引导教学法的概念

引导教学法作为一种新兴的教学方法，逐渐在我们的高中化学教学活动中得到了应用。所谓引导教学法主要包括了两个方面，其一：老师通过引导学生来进行教学，将学生引入课程，指明学生目标和方向;其二引导学生进行自学，鼓励学生通过独立地思考来进行问题和知识点的解惑。

（二） 引导教学法应用于高中化学教学中的意义

1. 引导学生思考，激发学生的学习热情和兴趣

想要将引导自学法好好地投入进高中化学的教学应用之中，就需要老师对于学生进行有效的引导。作为老师，我们应该充分理解学生的性格特征以及学习状况，了解到他们的学术需求，进而通过他们现行学习状况中所遇到的问题来提出针对性的有效措施使得学生在学习过程中的主体地位能够得到充分的发挥。通过他们对于问题的独立思考，探究以及解决，可以培养他们的独立解决问题的能力，让他们养成良好的化学思维和解题能力。同时通过增强学生的课堂积极性和主动性来保持他们对于化学学习的好奇心和求知欲，进一步增强学生的学习趣味性和热情。

2. 引导学生自主学习，培养学生的创新能力

受传统教学思维和模式的影响，一般的化学课堂，甚至其他科目的课堂教学中，普遍的教学模式都是以老师为主导，学生被动地接受老师“灌输式”或者“填鸭式”的教学。虽然在这种教学模式之下，学生对于化学知识重点和难点的掌握程度以及印象都得到了加深，但是由于学生处于一种被动的接受状态之中，他们就很难提出自己的见解和想法，并且对于来时教授的内容也不能拿做到一个良好且及时的消化和反馈，所以最后导致学生虽然能够理解知识点，但是在做题的过程中仍然不能对所学的知识进行一个灵活地应用。所以通过将引导自学法引入化学的教学过程中来，老师引导和鼓励学生通过自身的思考去学习化学，结合自身所学的化学知识来提出一些感兴趣的问题，并且进入深入的思考，从提实现对学生自主学习能力和创新能力的培养。

三、 高中化学课堂中引入引导自学法的具体应用

（一） 教师引导

1. 问题情境引导

正如前文所言，老师在课堂上对于学生的引导至关重要。老师通过将学生引入课程学习之中，让他们能够学会自己提出问题，然后再对问题进行解答。譬如，在海水中含有的氯化钠或者氯化镁，如何通过工业加工的方式将其提炼出来？又或者，在生活中，铁生锈变红是发生了怎样的化学反应？如果放在不同的催化条件下，反应和反应结果是否会不同？

2. 理论知识点的引导

事实上，对于学生来讲，生活中的化学并不陌生。我们的化学其实也是源于生活的认识。因此学习化学事实上是生活知识的一个理论学习，而同时我们日常生活的知识背景又再次构成了我们化学学习的基础知识。譬如，我们都是知道空气中的成分含有大量的二氧化碳，二氧化碳对于我们的生态有怎样的影响？如果二氧化碳含量过高又会导致怎样的情况？种植树木是否可以有效地吸收二氧化碳？如果可以又是经过了怎么的化学反应？这些问题都是和我们日常生活息息相关的问题，通过我们的日常生活常识，我们对于这些问题的答案是清楚，但是在知道这个答案的背景前提之下，又是如何产生的呢？换言之，我们不仅要知其然，还要知其所以然。

3. 过程和方法引导

老师对于学生学习的引导无非就是通过对于学生的学习方法进行引导，和对学生的学习过程进行引导两个方面。学生学习方法的引导事实上就是老师通过对学生学习的办法进行点拨和指引，让学生能够独立自主地进行思考和问题的解决，而所谓的过程引导则是老师对于学生解决问题的办法步骤的引导。

（二） 学生自觉学习

1. 自主选择

想要学生能够独立自主的学习，就必须先要让学生对于学习的内容产生兴趣，产生好奇心产生求知欲，只有这样，学生才能够在学习的过程中有积极性和主动性。因此，想要鼓励学生进行自觉地学习，就必须让学生的选择有足够的主动权，让他们自己去选择教学课题，自己去选择探究内容，自己去选择问题解答手段，自己去选择结果验证方法。

2. 自主求助和探究

学生由于掌握的知识点和经验有限，必然在自主学习的过程中也会遇到相应的瓶颈和障碍，这个时候就需要他们主动向老师或者同学求助，进行解答。否则仅仅凭借学生自己的“异想天开”，解题的效率会大打折扣。教师指导下的自学，即是一种自学的能力，所以作为老师我们要鼓励学生进行自主探究。

四、 结论

总而言之，“引导自学法”在高中化学教學课堂中有着，无论是对于老师的教学而言，还是对于学生的学习来说都有着不可忽视的作用。因此，我们作为高中化学老师，就必须将这种方法好好引入课堂之中，并加以利用，促进学生对于化学学习的兴趣和热情，同时也培养学生良好的化学习惯和自主学习能力。

参考文献：

[1]刘森龙.引导自学法在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（4）：223.

[2]陈志刚.“引导自学法”在高中化学教学中的应用[J].化学教学，2003（Z1）：28-31.

[3]王文国.“引导自学法”在中学化学中的应用[J].成才之路，2010（21）：100.

作者简介：

熊茂林，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市第一中学。