信息技术带动下的小学美术教学模式创新探讨

摘要：随着我国经济的进步和科技水平的不断提高，信息技术发展迅速，基础教育改革更为深入。信息技术在教育教学中渗透，实现教育教学实效的提升。美术课程旨在实现学生审美能力和美术鉴赏素养的提升，小学美术教学基于信息技术的教学优势，课堂教学异彩纷呈，带动艺术学科资源共享，激发小学生美术学习及互动参与的积极性，大大提升艺术学科教学实效。因此信息技术带动下的小学美术教学模式的创新探讨具有现实必要性。

关键词：小学美术教学;信息技术;创新

一、 引言

传统观点认为美术课就是教会学生画画的课堂。现代教育表明，美术对于学生的情绪疏导和创造力培养都具有重要意义。通过美术鉴赏，学生能够提升自己的文化素养和美术艺术素养，在艺术的洗礼下调节自己的心理和思绪;通过美术绘画创作过程，学生可以用画笔和色彩将自己的思想诠释出来，从而表现出自己的创造力。由此可见，美术教学在小学教学中的功能已经发生了改变，所以创新教学模式势在必行。

二、 小学美术课程教学与信息技术整合的必要性

信息技术不断发展，教学改革更为深入，传统教学模式被创新高效的教学模式所取代，实现了教学形式和教学内容的丰富，极大地调动学生课程学习的积极性。传统的小学美术课堂教学，多是概念、知识及创作技巧的讲解，教师演练，学生模仿，教师点评，学生练习，教学互动简单，学生美术学习被动。小学生美术创新思考不足，主体发挥受限。艺术教育是学校素质教育不可或缺的重要组成部分。信息技术推动艺术教育新发展。近几年教育部高度重视学校信息技术的发展，客观上要求提高教师信息技术应用能力和水平，推动信息技术与教育教学深度融合创新。新媒体技术的运用，为艺术教育注入新鲜的血液，通过利用交互式电子白板、手机、数字电视、电子书包等新媒体终端，增强师生互动，让艺术学科教学变得更加高效，大幅度提高学生的审美能力和创造力。教师借助信息技术开展美术教学，多媒体设备实现图片、视频及音频资源的綜合展示，而新媒体新设备的融入更能活跃课堂氛围，改变学生美术学习及互动模式，提升美术教学的实践性和趣味性，使美术教学更吸引学生。因此信息技术与小学美术课程教学的整合具有现实必要性。

三、 信息技术在小学美术教学中的创新应用

（一） 营造良好教学氛围的创新

以往的美术教育，受到陈旧的教育观念的影响，教师往往会要求学生在画室或者美术课堂进行美术创作，这样的氛围使学生的创新意识得以压制和扼杀，而且在这样的氛围中创作出的作品，刻板生硬，没有什么亮点和艺术灵性。面对这样的情况，教师应结合现代的信息技术为学生营造积极向上的教学氛围，如，多媒体、机房以及在教室内的大屏幕等，让学生更加直观地去学习，全心全意的投入到艺术的创作当中去，采用想象力的素材进行创作。同时，教师可在适当时候，带领学生走进自然，同生活接触，通过这样室外的创作方式，不仅能够让学生借助画笔自由地宣泄自己的所观所想，而且学生创作出的作品也会有更大的特色，更可观生动。

（二） 娱乐教学方式的创新

在以往的小学美术教学实施中，教师都会采用较为单一的方法，但是这样的方式难免会让学生产生一种乏味感和枯燥感，从而不愿意投身美术的学习中。所以在信息技术的环境下，要想达到让学生理解美术，对学生的能力进行培养的目的，就要应用多种形式的教学方式，比方可采用愉快教学和游戏教学，或采用多媒体辅助教学的教学方式，从而使学生学习美术的兴趣得以激发，学习美术的热情得以调动。同时，教师要同美术教学内容结合，因材施教，制定针对性的教学计划，应用适当的方式，让学生将学习意识树立起来，在不断的实践中提升自己的学习能力。

（三） 媒体资源整合，高效检索，提高艺术学科教学有效性

小学美术教学除了理论讲解外，更应该辅助教学实践，让学生理论联系实践，深化对美术知识的学习。而理论与实践的关联需要借助大量的图片素材，传统的小学美术教学，教师图片搜集渠道有限，需要耗费大量精力，而有些图片较为陈旧，教学指导意义不大，影响课堂教学实效。而新媒体的创新应用，为教师和学生的信息搜集和检索提供了更为开放灵活的网络平台，互联网资源十分丰富，更新速度快，满足教师美术教学的素材检索需求，除了文字素材、图片素材外，还可以下载到教学相关的音视频资料，这些都是小学美术教学课件制作的素材基础，多媒体课件可以重复使用，共享传播，更改调整，提升备课授课的效率。多媒体课件在小学美术教学中的运用，也节省了以往美术教学中教师转换录音机、幻灯片等操作的时间，操作简单，处理灵活，更受学生欢迎。而趣味的展示形式和多元的素材载体，也使得学生注意力集中，提升课堂教学效率。如在组织《学习家乡的古建筑》这部分时，教师可以借助互联网搜集世界各地的标志性建筑，让学生猜地名，并看看这些建筑各具有什么设计特点。教师展示我国的一些特色建筑，如陕西窑洞、福建土楼、北京故宫等，让学生在图片的对比观察中说说这些建筑设计的特点。教师借助课件让学生从造型、结构和装饰三个方面进行总结点评。在教师的引导下，在课件的归纳指导下，学生得出结论，造型方面的特点有对称、渐变、顶有脊、檐翘，结构方面的特点有斗拱、柱梁、不用钉子、稳固，装饰方面的特点有飞檐、梁、柱、窗饰以色彩或浮雕。多媒体课件集中展示，这样便不仅可以加深学生对地区建筑艺术的了解，还能够让学生充分感受到我国古代建筑工匠高超的智慧和精湛的技艺，提高美术教学实效。

四、 结语

小学美术作为小学阶段的基础学科，在学生审美能力培养方面发挥积极作用，引导学生树立正确的价值导向。信息技术教育应用优势的凸显，意味着小学美术教学与信息技术的教育必须高效整合，发挥媒体优势，激发学生美术探讨学习的兴趣，实现其美术创作主体能动性的发挥。在信息技术的驱动下，小学美术教学更具实效性。

参考文献：

[1]张世新.浅谈小学美术课程与信息技术的整合[J].教育科学：全文版，2016（12）：26.

[2]吴婷婷.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].知识文库，2016（16）：191.

[3]王蕊.在新课程改革中如何指导小学生进行美术欣赏[J].好家长，2015（7）.

作者简介：

熊春花，重庆市，重庆市丰都县龙河镇中心校。