浅谈在《职业生涯规划》教学中使用的案例

摘要：教师在教学过程中会运用大量的案例丰富自己的课堂，通過这些案例也让学生更加明确教学内容。《职业生涯规划》一书中也列举了大量的案例，教师是循例使用，还是根据学生的实际需求，重新寻找新的案例进行教学活动，本文结合自己的教学实践提出了几点意见。

关键词：案例;教学内容;职业生涯规划

《职业生涯规划》是中等职业学校一年级新生开设的一门德育必修课。在进行教学过程中，教师为了能尽快让更多的学生理解这门课程，在教学内容上就会引入大量的案例来进行讲解，让更多的学生明白课程的内容。经过多年的教学，我认为教师在讲授《职业生涯规划》过程中，特别是在备课时，准备案例过程中，不但要备课的内容，更要备学生的实际状况，了解学生的真正需求，对于书本上的案例，不能采用“拿来主义”，要取之所长，改之所短。

一、 案例教学在《职业生涯规划》中的作用

在教材《职业生涯规划》中，每单元设置有漫画，每课设置有节首案例、文中案例，穿插互动练习，以及结尾的活动设计等。大量的案例，使得《职业生涯规划》这门课程在教学过程中不再枯燥乏味。

但是这门课最重要的教学目标是使中职生经过职业生涯相关知识的辅导，对职业生涯进行充分的思考，做好充分的准备。但是这门课程许多内容与实际工作经历有关，而学生生活环境的局限性、社会实践的缺乏性、职业认知的模糊性、生活感受的肤浅性，使得在实际的授课过程中，师生间的互动比较困难，如何让这门课为学生将来就业发挥最大的作用呢？

经过多年的教学，我发现案例能很好地解决这个问题。在课堂上教师采用不同的案例来让学生感受未来工作中可能遇到的各种经历，让学生产生代入感，从而在感受的同时也明白了自己将来遇到这种情况时，会怎么解决这个问题。比如说，我在教授焊工专业班时，课本的第一课是《90后焊工让国旗在国际赛场升起》的故事。针对学生们一开始接触这门课时的迷茫，我和学生们进行了深度的探讨，分析了主人公的成长经历和取得成功的因素，大家的脸上显现出了很自信的笑容，明白了自己的人生是需要树立目标奋斗出来的，不是靠等也不是天生的，再进一步地引导学生要明确职业生涯规划的落脚点是要扬长避短地发展自己，让他们去发现自己的优点，去提高自己的自信心，去大胆地参加竞争，接受挑战，去实现自己的职业理想，了解自己的短处，找到应该改进的问题，提高学习的针对性、实效性。

二、 案例在教学中要随着社会的发展而变化

职业生涯规划是一门与社会紧密结合的学科，社会的发展和变化必然会引起职业的变化，衍生出新门类的职业。作为一名教师，我在课堂上面对着这些新的变化和改变，在教学过程中进行课堂活动时，也非常注重这个问题。2006年时，计算机专业很热门，大量学生选择了这个专业。面对他们，我在课堂上讲述了当下计算机所涉及的专业及延伸领域，让学生以百倍的热情投身到专业课程的学习中。据了解，那一届的计算机毕业生后来都发展得不错，甚至有一个女孩进入到北京一个IT公司从事影视剪辑。

三、 教师对《职业生涯规划》中的案例要做到有所取舍

《职业生涯规划》中的案例是很丰富的，但是学生在预习或者日常的翻阅中，往往都已很熟悉了，直接导致在教学过程中生出一种厌倦感。

经过多年的教学，我在授课过程中对案例进行了一些取舍。在讲到“职业理想”这个内容时，我没有让学生们讨论案例《她梦想成为中国最老的女调酒师》，而是让学生们自己探讨自己的职业理想。在探讨的过程中，很多学生都说出了自己未来希望从事的职业，但是很多学生也只是说出了自己大致的职业方向，没有具体的职业名称。

在这个课堂活动中整体氛围很活跃，大家都积极主动地向我请教怎么样才能完成自己的职业理想。

为了提高学生的信心，增强案例的感染性，我引用了很多本校优秀毕业生的事迹。

1. 提高自己的学历。我校幼教1101班，一个女生成绩很优秀，但是因为家境问题没有选择对口升学考试，而是选择了就业，在工作的同时没有放弃继续学习，完成了大专函授，并考取了小学教师资格证。正是在学历上的不懈追求，这个学生一次次地超越自己，取得了一个中职生在别人眼中不可能得到的成绩。

2. 职业技能的追求。我校2006级机电班的一个男生，在上专业课时勤学苦练，每天泡在焊工房，跟在专业老师的后边勤学好问，经过努力参加了2008年的全国技能大赛，取得了全国二等奖的优异成绩。在企业招聘中成为热门人物，很多企业都打听这个学生的情况，在毕业之后被招聘到当地一家国有企业，在单位兢兢业业地工作，得到了用工单位的赏识。

听了这些案例之后，学生们对自己的未来充满了信心，意识到只要自己踏踏实实地在某一个领域里努力，有坚定的信念，怀揣明确的目标，付出百倍的努力，就一定能完成自己的职业理想。

《职业生涯规划》作为一门实用性很强的学科，它涉及很多学科方面的内容，教师在授课过程中会列举很多的案例来丰富自己的课堂，引导学生更好地理解课程，所以就要求每一位老师要不断地更新自己的知识储备，不能仅仅局限于教科书上的案例，应该学会利用身边的一切有利的媒体来充实自己，不断接受新知识、新理念，重视与外界的交流，应当走在时代发展的前列，用老旧的案例，来应对这些喜欢挑战的学生。

参考文献：

[1]蒋乃平.职业生涯规划[M].3版.北京：高等教育出版社2018.

[2]叶卫华.浅谈案例教学法的作用[J].职业圈，2007（5X）：80-82.

[3]王小琴.案例教学法在《职业生涯规划》课程中的运用[J].合作经济与科技，2010（15）：118-119.

作者简介：

崔丽，山西省长治市，长治市屯留区职业高级中学校。