以生为本教育理念在高职院校学生管理中的应用研究

陈佳敏

（江苏信息职业技术学院，江苏 无锡）

将以生为本教育理念融入到高职院校学生管理工作中就是要体现出学生的主体地位，提升管理质量，从而为学生营造一种良好的生活和学习氛围。并且在当前新社会下以生为本教育理念也是各高校应当采用的教育理念，只有发挥出以生为本教育理念的应用价值，才能够实现各项教学工作的顺利开展，促进学生的全面发展[1]。

一 针对于高职院校学生管理管理中应用以生为本教育理念价值和作用的分析

当相关管理人员在开展高职院校学生管理工作时，要想显著的提升管理工作的质量，那么一定要实现以生为本的教育理念，从而为高职院校学生营造一种良好的生活环境，并且培养高职院校学生形成良好的独立意识。如果管理人员一味的采用传统落后的管理机制，将会对高职院校学生的日常管理形成严重的制约现象，导致高职院校学生出现逆反心理，不利于高职院校学生的全面发展。所以说，采用以生为本的教育理念能够在根本上培养学生的主体意识，引导高职院校学生表达自己在日常生活以及学习中的真实感受，确保学校管理能够被高职院校学生认可和接受，从而显著的提升管理效率。除此之外，采用以生为本的教育理念也是培养适应社会发展现代化人才保障机制。针对于现代社会发展体系分析，开展具有针对性的教育工作其实就是为了培养复合型社会人才，而要想满足当代社会的个性化发展需求，高职院校就一定要充分的发挥出以生为本教育理念的价值和作用，提高高职院校学生在管理工作中的参与度以及积极性，满足高职院校学生发展的个性化需求，实现学生能够更好的顺应社会的发展[2]。

二 针对于高职院校学生管理中应用以生为本教育理念应坚持遵循原则的分析

要想在高职院校学生管理工作中应用以人文本教育理念，就需要坚持以下各种基本原则。首先，管理人员一定要坚持以服务学生为基本原则，要求学校要将服务学生当做工作的核心，最大限度的满足学生的各种诉求，从而才能够提升管理水平，确保学生能够接受学校的各种管理，这就要求高校中的管理人员要根据管理体系以及管理需求来优化和完善控制体制，并且综合的考虑学生实际的发展特征来开展各项工作。与此同时，当管理人员在开展管理工作时，也要明确自身的职责和义务，积极的引导和学生们将管理工作转变成为自主性管理。其次，高职院校学生管理工作要坚持遵循个性化培养为基本原则。要求相关管理人员在开展管理工作中要循序渐进，不要急于求成，并且全面地了解学生自身存在的个性化差异以及认知能力，进而科学的制定管理机制，确保管理工作体现出人性化、科学化以及专业化。最后，高职院校学生管理工作要坚持遵循全面发展的基本原则，要求学校要时刻关注学生自身的学习情况、思想水平能力以及生活情况，并以此为出发点来进行管理工作，提升学生自身的综合水平，认真落实和践行全面发展的管理机制[3]。

三 针对于促进以生为本教育理念在高职院校学生管理应用可行性对策的分析

（一） 重视和加强对学生的民主意识培养

管理人员要重视和加强对学生民主意识的培养。在大学管理工作中采用以生为本的教育理念是提升学生主体性意识的前提和保障基础，所以教师要积极的引导学生们能够主动地参与到管理工作中，从而全面地体现出管理模式的价值和作用。这就要求相关管理人员一定要优化和完善综合性教育理念以及管控体系，才能够提升管理水平，调动学生自我管理积极性，为高职院校学生们营造一种良好的管理氛围，为落实民主意识的管理目标奠定坚实的基础。除此之外，在管理工作体系中管理人员还应当积极的建立更加具有针对性、专业性、系统性的合作关系，实现学生们能够在管理工作中具有双重身份，这也是体现出以生为本理念的前提，促使学生的主动性能够得到全面的发挥，实现管理工作的系统化发展，也为高职院校学生管理工作的系统化发展提供保障。

（二） 为学生们提供各种畅通的沟通途径

为学生提供各种畅通的沟通途径，从而对高职院校学生管理提供具有针对性的指导和帮助。最好的管理工作就是要建立在人人平等的基础上的，在现代化管理工作体系中相关管理人员一定要强化管理人员和高职院校学生之间的关系，促使两者能够具有平等的关系，在维护协同管理要求中确保管理工作能够真正的满足实际的个性化需求，要求管理人员要和高职院校学生建立一种有效的沟通形式，并且通过交流和沟通来提升学生自身的参与热情，促使高职院校学生能够将自身的见解和想法向管理人员倾诉，促使管理人员能够全面地了解高职院校学生的内心世界，为将实现以生为本教育理念管控体系构建的价值全面发挥出来提供保障，达到理想的管理效果。除此之外，管理人员要想采用民主化的管理体系，那么就要综合考虑教学管理民主性，为高职院校学生构建一种理性分析体系，要求学校在设定相关管理要求时，要注重创新和优化，并且积极的结合高职院校学生的实际特点以及需求，从而建立具有针对性的管理体系和管控制度，而且在确定管理最终目标以及管控策略的同时，也要综合考虑高职院校学生的主观发展[4]。

（三） 建设各种校园文化来构建疏导体系

管理人员要建设各种校园文化来构建疏导体系。注重建设校园文化工作能够实现学生综合素质以及学习能力显著提升，但是对于高职院校学生来说，本身就具有着自身的决策力，所以管理人员在开展管理工作中要尊重学生的个人建议和选择。第一，在校园文化建设工作中要积极的建设民主自由的校风，为学生们营造一种良好的校园空间，提升管理工作的完整度。因为高职院校学生管理工作的主要场所是在校园中，所以高校相关管理部门要将学风建设以及校风建设作为重点工作和任务，有效地落实以生为本的教育理念。管理人员还要意识到学生自身的学习态度和生活态度，很容易会受到外界因素的影响，像校风的影响，为了正确的引导高职院校学生形成良好的行为体系以及认知体系，就要为高职院校学生营造一种和谐民主的校园氛围。第二，管理人员应当积极的建立一种平等的管理体系。要求教师在开展各种管理活动时，要建立平等的师生关系，尊重学生自身的主观建议[5]。

（四） 实现管理向着服务的方向转变

除此之外，高职院校中的相关管理人员和教师应当改变以往的传统管理学生的错误理念，要坚持遵循以服务学生为主要管理理念，体现出学生的主体地位，只有通过这种手段才能够促使师生之间形成和谐的关系，教师才能够走进学生的内心世界，了解学生的内心想法。所谓服务学生，就是要求教师和相关管理人员能够为学生提供相应的帮助和支持，像为学生提供就业支持、奖学金支持等，只有让学生感受到温暖，才能全身心地投入到学习中，勇敢的面对一切，就算是遇到困难也不退缩、不后退，促使学生形成良好学习态度，为最大限度的提升管理效果提供保障[6]。

四 结语

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高职院校学生管理工作中应用以生为本教育理念的重要性和必要性。但是不可否认，当前高职院校学生管理工作中依然存在着各种问题有待进一步完善。要求教师要采取有效的措施来优化和完善管理机制，并且还要重视和加强对学生的民主意识培养、为学生们提供各种畅通的沟通途径以及建立各种校园文化来构建疏导体系，这有这样才能促使在实际的管理工作中才能发挥出高职院校学生自身的主动性，促进高职院校学生综合能力的显著提升，体现出以生为本教育理念的应用价值和作用，为促进高职院校学生的全面发展奠定坚实的基础。