微课在高校教学改革中的探索与实践

姚志通

（杭州电子科技大学材料与环境工程学院，浙江 杭州）

为满足社会信息化发展的新要求，我国高校教育正逐步推广应用现代化信息技术，这也是未来高校教学改革的重要趋势。其中，微课是以教材知识点为基础的简短的教学活动，它主要以多媒体形式开展，学生可通过手机、平板电脑等移动互联网工具来进行学习。这种教学方式能让学生在学习上具有更多的自主权，学生可随时随地进行学习。微课教学具有很多优势，但是这种教学模式并不是所有的课程都适合，在教学实践中也存在一些问题，比如对于那些需要深刻理解的课程，微课就不能起到很好的教学效果。因此，微课在高校教学改革中还需要不断地探索和完善。

一 微课的内涵与特征

（一）内涵

微课是在传统教学模式的基础上对其进行改革，缩短教学时间，用简短的多媒体和信息化方式进行教学的一种教学方式。教学实践中，微课能以多种信息方式对教学内容进行传递，且教学内容是完整独立的，主要以专题或单元的形式进行，时间较短。

（二）特征

相较其他教学模式，微课具有以下特征：第一，内容少、时间短。微课有一个很清晰的教学目标，教学内容少，时间一般不超过10 分钟。第二，教学目标明确且设计精炼。微课内容主要是教学过程中遇到的难点和重点，为了使学生在较短时间内掌握这些知识，就必须使目标非常明确，对其进行精炼设计。第三，主体更生动。微课的主要的教学形式是视频、图片等，能很大程度上提高学生的主动性，学生能够自主下载各种学习资源。

二 微课的设计原则

（一）短小精悍原则

设计微课时要保证时间不超过15 分钟，一堂课一般只针对一个问题。微课设计要在教学设计的基础上进行，如果离开教学设计，微课就变得空洞、杂乱无章。一个完整的微课应该包括紧凑的结构、合理的布局、精炼的文字以及优美的画面等。

（二）完整性原则

微课的教学时间虽然较短，但是每一堂课应该具有一个完整清晰的主题，要保证教学情景的完整性，有高潮有结论，同时要考虑教学目标、重点难点等因素。此外，微课的内容除了要与教学内容相联系还要与实际相联系，学生通过微课学习就容易将理论知识转换为实践经验。

三 微课的地位和功能

（一）微课教学符合高等教育的特点

微课在高等教育中的应用是“互联网+”在高校课堂中的一种重要体现。微课教学是教师对互联网中的教学资源进行大量提炼的过程，此外，微课本身需要通过互联网平台进行传播。在信息高速发展的时代，学生能够从各种渠道获取知识，如果还是按照传统教学模式对学生进行知识灌输，就很难吸引他们的注意力。微课教学符合学生自主学习的特点，能很大程度上提升学生的学习自主性。

（二）微课教学具有直观性、实时性

随着高等教育的不断改革，高校专业设置更加贴近时代的需求和经济发展的要求。但是教学实践中，教材内容难免会与实际情况有些脱节。因此，教师一定要广泛收集教学资源，通过微课将一些知识前沿传授给学生，弥补教材的不足。通过视频将抽象知识直观地展示给学生，调动学生学习积极性。

（三）微课教学符合教师自我提升的需求

高校教师不应只着眼于教材、教案以及课件内容，应该终身学习，不断改革教学方式、更新教学课件。微课是信息化教学的重要产物，高校教师要将信息化教学方式融入课堂，不断丰富课堂内容。

四 微课在高校教改中的应用实践

（一）翻转课堂中的应用

翻转课堂近年来被广泛应用到高校教学实践中，它一改传统课堂教学模式，学生学习主要以课下看视频形式进行，课堂上教师与学生进行交流、讨论并完成一定的练习，学生主体性得以发挥。微课教学在翻转课堂上能够得到有效利用，因材施教在实际教学中得到很好的体现。高等院校中学生来自全国各地，自身素质也存在差异，对学习有不同的需求。采用翻转课堂和微课相结合的教学模式能有效提高课堂效率，满足不同层次学生的学习需求。

（二）实践教学中的应用

目前社会对技术型人才的需求越来越大，因此教学实践过程中教师要提高学生实践能力的培养。微课对实践教学能起到一定的辅助作用，比如在进行工程类实践教学时，应用微课能够将所有操作细节呈现给学生，学生根据微课进行反复练习，有助于对知识的掌握。此外，实践教学过程中经常会出现许多班级同时或轮流进行实践的情况，教师需要对每个班级进行理论知识的讲解。而运用微课，教师只需将讲授内容录成视频然后分享给学生，这样就大大降低了教师工作量，同时也能提高实训效果。

（三）移动学习中的应用

移动学习是未来教育一种必不可少的学习方式。移动学习过程中，应该以学生为中心，充分满足学生实际学习的需求。微课可为学生提供一种自主学习的学习方式，学生利用课余时间下载所要学习的知识后再进行学习，提高自身的知识水平。

五 微课在教改中存在的问题

（一）硬件设备

在日常教学过程中，硬件设备的配套和检测是保证微课教学顺利进行的前提。高等院校在对微课进行推广前，要对微课教学的计算机硬件和软件进行检测，发挥微课的信息化优势。

（二）教师个人素养

微课的质量很大程度上取决于教师的个人素养。教师在平时工作中，应该不断学习，提高自身综合素质。此外，微课背景下，对话交流、问题解答成为课堂的主要内容，原有的师生角色将发生改变，教师要尊重每个学生的学习习惯和独特的理解体验，创造多元学习机会，促进学生的自主发展。

（三）设计和制作微课的能力

教师对微课教学有一定的热情，但是平时教学任务重，也缺乏独立设计和制作微课的能力。因此，高校教学改革过程中，除了要改善硬件设施，还要对教师进行培训，提升设计和制作微课的能力。

六 小结

微课教学具有直观性、实时性，符合高等教育的特点，符合教师自我提升的需求。在进行微课设计时应遵循短小精悍和完整性原则。微课是以互联网为核心的教学手段，它对计算机的硬件有一定的依赖性。此外，微课的质量很大程度上取决于教师的个人职业素养。因此，在高校教学改革过程中，除了要改善硬件设施，还要对教师进行培训，提升设计和制作微课的能力，最终实现教学质量的提升。