初中生物教学中参与式教学法的运用与实践

郑文娟

摘 要：初中生物作为素质教育的重要学科之一，在学生探究意识以及科学观念等综合素质培养方面发挥着重要作用，在初中生物教学中合理运用参与式教学法，有助于更好的发挥学生的课堂主体作用，实现学生个性的发展以及潜力的挖掘，对学生学习兴趣、探索兴趣以及课堂学习质量的提升有着重要意义。

关键词：初中生物;参与式教学法;运用与实践

随着新课程标准的实施与深入，初中生物教学除了需要重视基础知识的传授以及学生学习兴趣的培养以外，还需要提高学生的课堂教学活动参与主动性和参与程度，而参与式教学法的运用，提倡在营造和谐课堂教学氛围的基础上，针对学生的实际情况合理开展协作式学习活动，不仅有助于提高学生的课堂学习兴趣和学习质量，也更加符合新课程标准对初中生物教学提出的要求。

1 利用课堂教学情境激发学生的课堂学习积极性

在初中生物课堂教学中运用参与式教学法，需要生物教师重视课堂互动教学的合理性以及有效性，不仅应加强师生之间的互动与交流，更应重视学生之间的互动与协作，而且，初中生物作为一门具有一定探索性质的自然学科，更加需要调动学生的课堂学习兴趣以及探究欲望，而生物教师利用课堂教学情境开展互动学习环节，对学生课堂学习积极性以及主动性的提升有着积极的促进作用。例如，在进行北师大版初中生物七年级上册《光合作用》教学时，这一章节主要是对绿色植物的生长特性进行研究和学习，其中包含光合作用的概念以及光合作用的过程等抽象性和原理性较强的内容，无形中提升了学生对教材内容的理解和记忆难度，很容易影响到学生的课堂学习积极性，所以，生物教师可以合理利用多媒体设备为学生们展示与课堂学习内容有关的视频、图片，并借此构建课堂教学情境，再辅以生物教师对教材知识点的讲解，不仅有助于构建和谐、活跃的课堂教学氛围，提高学生的课堂学习专注度，还可以加深学生对教材内容的理解程度。与此同时能够进一步提升学生对课堂教学内容的理解和记忆效果，提高学生的生物学习积极性和探究兴趣。

2 根据学生的实际学习情况设计并引导学生参与实践探究活动

初中生物学科有着一定的实践性特点，其基础知识与学生的实际生活也有着紧密的联系，所以，生物教师在课堂教学过程中除了需要重视基础知识的讲解和传授以外，还需要重视实践探究教学活动的设计与开展，让学生通过实践探究活动对理论知识进行理解和印证，并促进学生实践能力以及探究兴趣的培养。同时，在设计实践教学活动时，生物教师不仅应重视教材知识点与实践探究活动的有效融合，还应注意到学生在學习能力以及学习层次等方面的差异，并根据学生的实际情况布置不同层次的实践探究任务，确保每个学生都能在实践探究活动中学习到知识以及获得能力的培养。例如，在进行北师大版初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用》教学时，生物教师可以设计一个实践探索活动并设置不同难度的探究任务，对于学习成绩较差、学习能力较弱以及学习积极性较低的学生，生物教师可以设置A层次探究任务，让这类学生从日常生活中的饮食入手，尽量分析并记录其中涉及到的食物链，比如，对于鸡蛋而言，其中可能涉及到鸡、昆虫、种子以及草等食物网及其关系链;对于班级中学习成绩和学习能力较好的学生，生物教师可以设置B层次探究任务，也就是在A层次任务的基础上，让学生尝试性分析自然生态系统中存在的生物网，并探究不同种类生物在自然生态系统中的作用及其影响。

3 合理开展小组讨论活动并提高讨论有效性

小组讨论活动是参与式教学法的重要组成部分，也是目前初中生物课堂中较为常用的教学方法之一，不仅有助于提高学生的课堂教学活动参与程度以及参与积极性，也有助于发挥学生的课堂主体作用，还可以促进学生自主学习意识以及自主学习能力的培养。例如，在进行北师大版初中生物七年级上册《绿色植物在生物圈中的作用》教学时，生物教师先根据学生的学习层次、性别以及性格等情况合理划分四人学习小组，并根据课堂教学内容布置小组探讨问题：（1）生物圈中动物体内的能量来自于哪里？（2）生物圈中的最终能量来源是哪里？如何被生物圈利用的？”，然后让学生们自主进行小组讨论，而生物教师只需要对学生们的讨论方向进行合理引导，最后再让各小组对各自的讨论结果进行阐述，并由生物教师对各小组讨论结果进行总结和点评。

4 结语

总而言之，初中生物教学中的参与式教学法，是提高学生生物学习兴趣和学习质量的有效方法之一，需要生物教师根据课堂教学内容以及学生的实际情况，合理规划课堂教学活动以及引导方案，并根据学生的课堂学习实际情况灵活调整教学方法，从而在提高学生课堂学习积极性和学习效率的同时，促进学生问题解决能力以及知识运用能力的培养。

参考文献

[1]潘应刚. 初中生物教学中参与式教学法的应用策略[J]. 学周刊，2019（15）：57.

[2]盛仁伟. 探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J]. 中国校外教育，2016（05）：16.