让“难看的孩子”变得“美丽”起来

胡秋高

摘 要：中职生源比较特殊：有的中考“失败”，自信心受挫;有的家庭贫困，心理自卑;有的成绩很差，厌倦学习;有的娇生惯养，陋习难改;有的……面对这群“难看的孩子”，如何让他们变得“美丽”起来，是每个中职班主任面临的一个重要课题。

关键词：中职;班级管理;特殊群体;教育策略

中职学生，年龄十五六岁至十八九岁，正值青春期，毕业后将成为我国社会主义建设的劳动者和生力军。然而，就是这样一个“与众不同”的特殊群体：有的因中考“失败”而自信心受挫，有的因家庭贫困而心生自卑，有的因成绩很差而厌倦学习，有的因父母长期不在身边而缺乏管教，有的因娇生惯养而陋习难改……他们特别需要得到关注和关爱！那么，作为中职班主任，面对这样一群“难看的孩子”，又该怎样教育和培养，使他们变得“美丽”起来呢？我的体会是：

1 让爱做主，抚慰“受伤”的心灵

教育学家魏书生说：“在对学生严格的同时莫忘记了爱，切莫有放弃后进生的想法，越是后进生的学生越应该同情、应该爱。”

对后进生，我们应像慈母一样行动上多些关怀多点照顾，言语上多些亲切多点温暖，让“受伤”的心灵能够及时得到慰藉。我喜欢运动，周末时我便经常邀请他们一起爬山，让他们和我一起享受运动快乐的同时，也利用这个机会和他们一起分析探讨问题。我们边走边谈，欢声笑语，其乐融融。座位编排时，我偶尔对他们会来点“偏”爱，让他们的座位尽量靠前，感受来自老师的关爱。随着老师身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然而然缩短。我曾带过的一个刘姓同学，小时候因娇生惯养形成陋习，导致父母管不了，甚至还敢与父母对打，上课经常逃课，即使坐在教室也是经常捣乱。为开启这个问题学生情感和理智的闸门，我开始主动亲近他。一次了解到他与家长闹僵正挨饿时，我主动帮助他送去热腾腾的饭菜;平时搞卫生时，我有意与他一起干，想方设法接近他。功夫不负有心人，随着交流增加，我与他感情变得融洽起来，他有什么事情愿意与我进行交流。通过一段时间的交心，他慢慢认识到自己问题所在，明白了做人的道理，决心痛改前非，正所谓“精诚所至，金石为开”。

2 用心呵护，帮助他们慢慢长大

与优秀生相比，后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，但在他们内心深处还是渴望得到老师和同学的尊重。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，只会伤害其自尊心。教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”因此，对后进生我们应用心呵护，帮其长大。

我班有个学生叫小庆，是个孤儿，与奶奶相依为命，因为生活困苦，加上缺乏引导，养成了小偷小摸的不良行为习惯。一天早上，邻班一个同学的钱突然莫名其妙不见了，当我在班上谈及此事时，全班很多同学的眼光突然都投向了小庆同学，只见他脸“唰”的一下通红，教室里议论纷纷。见此情景，我立刻向同学们宣布：“据我初步了解，该同学丢钱，纯属自己不小心所致，与别人无关。但是大家都知道这个同学丢了钱一定很心痛很焦急，如果有同学发现了，请及时告诉或者送给他！”说这话时，我有意向小庆投去了期待的目光，教室恢复了平静。其实我已与邻班班主任查看了监控，交换了意见，我们不公开谜底，目的是保护小庆，静待花开。到了晚自习，邻班终于传来好消息，钱已找到！事后，小庆单独和我聊了好久。毕业后我为他找到一份心仪的工作而高兴，他却动情地对我说：“老师，是您使着法子帮我，不仅帮我解决生活困难，教我知识技能，更给了我重新做人的机会，教我如何好好做人！我还有什么理由不听您的，做好自己呢？”

3 用赞说话，夸出好学生来

即使再差的学生也会有某方面的特长或优势，值得我们去夸赞。要知道，好孩子都是夸出来的。作为班主任，我们应善于捕捉他们身上表现出来甚至是隐藏着的“闪光点”，适时适当加以表扬鼓励，最大限度地激发他们的潜能，并以此为据点来帮助他们形成燎原之势，促进他们健康成长。

我班有个女生，是因早恋从他校转来的。初来我班，我发现她确实特爱打扮，爱化妆，每天啊要画眉、涂口红、扑粉，而且喜欢打架。不过从她爱打扮还有字写得漂亮我发现了其“闪光点”。于是，我请她帮班上出黑板报，结果在评比中获得一等奖。老师的赏识和同学的掌声让这个同学转变非常快，班上出黑板报、写手抄报、搞布置她成了积极分子，以前不爱的学习也取得较大进步，与同学相处也变得融洽。

总之，让爱作主，班主任细致入微的关怀会让学生感受到温暖美好;用心呵护，班主任对学生自尊的保护会帮其重塑自我，踏入正途，步入佳境;用赞说话，班主任对学生的闪光点的挖掘会在学生心里种下积极因子，帮助“难看的孩子”变得“美丽”起来。

参考文献

[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]盧卫华.《给后进生多点期待.和谐校园》 2008.6