立足核心素养 构建有生命力的化学课堂

摘 要：现如今，国民经济和科学技术在快速的发展，教育事业也随着发展和改革，每个学科都取得了良好的效果。高中教学中，培养学生的核心素养是现代教学的重要内容。因此，具体教学中，要以核心素养为中心开展教学。在高中化学的实际教学时，以实践为基础建立学科素养，增强化学课堂的活力，提高学生的学习质量和能力，建设有生命力的生态课堂。

关键词：核心素养;高中化学;课堂教学

高中化学是学生学习的重点学科，这门学科当中包含的知识有些抽象，同时具有很强的实践性，是以试验为基础的教育学科。因此，在进行高中化学的教学和学习中，为有效提高教学质量和效率，增强学生的学习效果，让老师适应教学发展趋势。具体教学时，以核心素养作为指导思想开展教学，进行高中化学课堂教学的合理优化。教学中，老师要选择和应用相应的教学方式，有效发挥学生的主体性，进而确保学生提升综合素质和综合能力。以相应的学习能力促进学科的发展，所以，要立足核心素养，构建具有生命力的高中化学生态课堂。

一、 建设相应的问题情境，强化实验教学

化学核心素养教学要求化学老师在具体的教学中要不断强化学生的实验研究和探索，并且要对学生的创新意识有效培养。进行知识的研究和探索中，要应用各种问题对教学内容进行补充和丰富。因此，高中化学的教学中，老师要根据教学内容给学生设置相应的问题情境，同时，在这样的情境当中，要重视实验教学。通过实验教学，使学生全面系统了解相应的化学知识，并能进行知识的良好过渡，让学生在进行化学知识的学习时，建立合理科学的知识框架。学习苏教版必修一的“钠、镁及其化合物”时，老师讲解氧化钠性质时，安排和组织学生做钠在氧气当中的燃烧实验。在这个实验过程当中，学生可以对氧化钠的形成过程详细真切的看清楚。老师引导学生对实验过程及涉及的相关内容提出问题和质疑。比如氧化钠再次在氧气当中燃烧生成过氧化钠，那么过氧化钠的性质有哪些呢？过氧化钠的性质对实际的生活和学习的作用是什么呢？等等，提出这些问题，激发了学生的学习热情，提高了学习兴趣。因此，老师要引导学生积极互动，回答学生的问题，并且必须要求学生积极参与，有效解决实验问题，进而提高实验教学质量，提高学生的学习效果。另外，进行化学实验教学时，学生进行实践操作时，可以锻炼和提高学生的创新能力和动手实践能力，学生的参与和实验操作中，可以引导学生进行知识的分析和探索，有效提高其学习积极性。所以，化学实验操作时，老师鼓励学生主动积极参与和实践操作化学实验，学生锻炼了实践能力，同时满足了其强大的好奇心。这样的问题情境下，让学生逐渐养成良好的学习习惯，给今后的化学学习奠定良好的基础。

二、 结合化学史实，强化学生习题训练

在化学课堂的教学中，要求老师以核心素养为基础，和化学史实相联系，建设具有活力的课堂氛围。化学核心素养就是学生在化学课堂的学习中可以获得平衡的思想和变化的理念，需要学生在具体学习时和历史事实相结合，让所学习的内容紧密联系着一起。每个学科的知识都是要经过艰辛的建立过程的，化学也有其自身的经历，因此，在具体的化学教学时，老师要与历史事实相联系，进行灵活教学。这样的学习可以激发学生的好奇心和探索欲，增强学生的注意力。同时，学习化学史可以使学生感受到化学知识的建立和积累的艰辛，使学生珍惜化学知识的学习机会，调动学生学习的积极性。老师要在学习积极性的基础上强调知识的巩固，进行习题的合理训练，让学生在习题训练中发现问题，并探索解决的方法。学生发现、解决问题的过程可以很好的提高学生的化学综合能力。这样的教学和学习过程，可以让学生把所学习的知识连贯起来，能够应用于实践中，在实际应用中巩固和加深学习印象。比如，学习苏教版必修一的《铁、铜的获取及应用》单元的“铁及其氧化物”知识时，老师先给学生讲述了“铁的历史由来及历史背景”，让学生了解铁是过渡金属，在地壳中含量第二高。我国发现、掌握炼铁技术最早，了解最早没有炼铁技术时，应用天体陨落的流星铁制造过一些武器等，后来的人工炼铁是和其他金属元素组成的合金，而且碳对铁的强度要重要作用，所以工程技术中的金属材料是铁碳合金。学生被老师的叙述吸引，有了探索知识的欲望，在学习中会联系老师的讲述，同时，老师也要求学生在课余时间自己利用现代的网络工具自己查询关于铁铜的知识，使学生逐步养成探索和学习的良好习惯。

三、 建设良好的师生关系，强化实践

在核心素养基础上开展教学，要求对学生进行科学精神和社会责任的有效培养。这需要在学习和教学中老师和学生建立和谐的关系，并强化学习内容的实践，让学生养成自身科学精神，主动探索和操作的习惯。老师和学生建立和谐的关系，可以建立活跃的课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。学生和教学老师具有良好的关系，学生就会愿意主动和老师交流，使学生的思维活跃，能提高学生的学习效果。这样会让学生真正成为教学主体，积极主动学习，提高学习积极性，提高学习能力。同时，可以促使学生主动参与实践，探索化学知识实践应用。在实验中会主动操作和分析研究探索，并能和生活实际相结合，考虑生活当中化学知识的应用。这样的课堂教学可以提高学生的应用能力，提高学生的综合素质和综合能力。比如，学习苏教版必修二的《化学是社会可持续发展的基础》时，课堂的教学中，老师引导学生观察生活，和学生共同发现生活当中的化学知识，比如各种资源的开发和利用需要化学知识，炼铁炼钢等;比如环境改善和保护也与化学关系密切，酸雨、重金属污染等，引导学生利用所学习的化学知识探索解决生活当中化学问题的方法。

四、 结束语

综上所述，高中化学课堂的教学中，要以核心素养为基础，老师和学生和谐相处，教学老师有效发挥其引导作用，应用相应的教学方法，设置良好的教学情境，讲述化学历史等，激发学生的好奇心和探索欲，调动学生学习的积极性，增强课堂教学活力，提高学生的学习效率和综合素养，让学生得到全面教育和學发展。

参考文献：

[1]栾书鹏，梁青.立足核心素养 构建魅力课堂——以“钢铁的锈蚀与防护”为例[J].中学化学教学参考，2017（6）：43-44.

[2]王宝斌.“阿基米德支点”：发展学生化学核心素养的最佳切入点——以“几种重要的盐”教学为例[J].中学化学教学参考，2016（z1）：9-12.

作者简介：

徐巧兰，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市海亮实验中学。