学前教育音乐教学的改革和发展规划探讨

摘 要：随着社会对学前音乐教育关注程度的提高，人们越来越重视学前教育专业音乐技能教学与学习的问题。音乐类的学习对处于幼儿时期的孩子而言是极为关键的，此时更易培养幼儿对音乐的兴趣。因此，给学前教育专业设置合理的音乐教育课程，以及建立完善的音乐教学环境都是必不可少的。本文针对学前教育专业中的音乐技能教学改革研究问题展开讨论。

关键词：学前教育;音乐;教学改革

目前人们对学前教育的重视程度普遍上升，学前教育专业也受到了社会各界人士的广泛关注。近年来，各本科院校纷纷加大了培养应用型人才的步伐，这是社会经济发展下高等教育的必然趋势。但是，目前在本科院校学前教育专业的教育教学体系中，音乐类课程相对于其他课程处于弱势地位，由此可见，在学前教育专业中音乐教育还未得到充分重视。接下来就学前教育专业音乐类课程存在的问题和教学改革进行分析。

一、 学前教育专业音乐类课程存在的问题

（一） 学前教育专业学生的音乐学习课时较少

本科院校在设置课程目标方面，对学生音乐技能的培养没有做到充分重视，导致音乐课程的个人分配课时远远低于音乐学院相关课程的课时分配水平，如钢琴、声乐等专业课程。

（二） 学生音乐基础薄弱、学习压力大

学前教育专业的学生本身是通过全国统一考试招进本科院校的文理科生，大部分学生本身就缺少专业的音乐知识，音乐基础十分薄弱。而且学前教育专业的培养目标除了使学生具备良好的专业知识，还培养学生树立正确的人生观和世界观。教师在学前教育专业音乐课程授课过程中受到音乐教育专业以及音乐表演专业的影响，在传授音乐知识和技能方面过度重视，进而较为忽视情感体验和音乐审美能力的培养。因此在课时较少和教师教授知识侧重点不均等情况下，学生学习音乐类课程的压力将大大增加。

二、 学前教育专业音乐类课程教学改革分析

（一） 适当调整学前教育专业音乐类课程课时

对于学前教育专业学生的音乐学习课时少的问题，在课时的分配方面，可以增加钢琴、舞蹈、声乐、乐理、视唱等相关课程的学分比重，同时更要加大实践技能学习的课时。各本科院校也可以适当的对音乐类课程的课时在不影响其他专业课程的情况下进行适当的增加。例如周六、周日可以增加一到两课时。

（二） 夯实学生音乐基础，做到因材施教

对于基础薄弱的学生，一定不能放置不管，因为刚开始学习的时候，没有一个正确的理解往往会形成不良的音乐习惯，如果长期得不到正确的指导，就会养成较多的毛病，将来难以纠正。因此针对音乐零基础的学生，在教学过程中要循序渐进，因材施教;在集体授课的形式之外，可以采取单独细致的指导，这个指导可以是教师也可以是音乐素养较高的学生。

三、 探索改革的重要性

音乐教育的改革，对学前教育专业的学生而言，无论是是从专业角度抑或是技能操作，都有着巨大的提升作用。而音乐教育，也不能再如同传统教学般，走向教材化的局面。凸出以人为本的教学理念，把学生培养成具有人文修养的学子，将是学前教育专业音乐教育这一课程改革的出发点和最终落脚点。这一项改革能够让学生拓展更深广的音乐知识。并且促使学生在技能方面大幅度的提升，改革之后的学前教育专业音乐教学，将能更好地服务于幼儿教学工作。这无疑将为祖国的教育事业做出不可估量的贡献。总而言之，这一项改革必要性与重要性兼备，是教育者所需要面对的困难也是挑战。只有迈得过这个坎，才能够切实提升国家教育者的素质，从而提升我国的整体教育水平。

四、 刍议新形势下高师学前教育专业音乐教学改革的措施

（一） 创设教学情景，引入多媒体教学，提升学生的音乐技能

传统的音乐教学，是钢琴、课本、教师的单向性存在。教师传授知识，学生接受。但是音乐学科有着许多无法通过语言感知的知识。如果只是通过讲的形式传授复杂的知识，那么教学效果往往达不到预设的目标。多媒体教学的运用能够很好地弥补这一缺憾。然而许多教师对音乐知识理解上的偏颇，而认为只需一对一，或是一对多的教学形式即可。其实音乐知识也具有抽象化特征，多媒体的演示法能够起到很好的教学效果。如，声乐教学的发音，这一方面相对复杂化。扣人心弦的声线是通过对气息的巧妙调控而形成的。学习声乐发音之时，许多教师只是简单地讲解，示范演唱。甚至许多教师要求学生背诵声乐的发音知识只为应付考试的需要。这样的教学方式往往不能够切实提升学生的实战能力。其实教师可以通过多媒体的动态视频演示声乐发音的发音技巧，展示人体的器官对气息的把握。而学生置身于形象的情景中时，对气息的运用有了更加深刻的了解。而通过这样的学习，学生也能够更好地掌握专业技能。

（二） 注重教学内容选择，灵活采用多种教学方法

教师对学生进行音乐教学时要考虑到幼儿缺乏音乐基础，遵循由易到难，循序渐进的教学原则，以儿歌编唱与儿歌弹唱为主要教学内容。同时要掌握幼儿成长发展的特点，深入了解幼儿音乐教学的实际内容，教授多种多样的适合幼儿发展的音乐教学方法，比如在幼儿音乐教学歌曲《春天来了》的教学中，就可以以讲故事为引导，通过与幼儿探讨对于春天的不同想法将教学内容融入其中，展开进一步的教学。

五、 结束语

学前教育专业音乐类课程教学过程中会不断地出现新的问题，所以教学改革是需要不断地坚持，这是一个旷日持久的工作，需要社会、院校、教师、学生等多方面的积極探索和配合。通过正确、合理的教学改革优化学前教育专业的音乐教学，提升学生的音乐素养，使其成为社会和国家需要的人才。

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作者简介：

胡文静，江西省九江市，江西省九江市武宁职业中等专业学校。